工业设计基础课程设计教学的趋势论文.doc

工业设计基础课程设计教学的趋势论文 摘要：工业设计专业基础课程在整个本科教育阶段占有相当重要的地位传统三大构成课程体系已经不能满足学科发展的要求以及社会对于人才专业素质的需求了本文运用比较研究的方法对国内外工业设计院校基础课程的设计做了调研分析探究了基础课程设计的趋势发现艺术、人文社科与科学技术领域的前沿理论被有机地整合进基础课程的教学即前沿理论反哺基础教学通过合理的课程设计引导学生从艺术走向设计从象牙塔走向社会与市场 关键词：前沿理论；基础教学；工业设计 在教学过程中我们发现传统三大构成基础课程模式培养出来的同学在中高年级阶段切入专业的速度较慢即基础课程与专业课程的衔接不够流畅出现了基础课的老师不触及专业内容专业课的老师又很难拔高的现象影响了学生们专业的学习深度与精度也削弱了学生们的就业竞争力于是我们开始思考基础教学的改革问题我们用比较研究的方法对国内外工业设计领域中较有代表性的院校的基础课程做了调研与分析初步形成一些观点 一、工业设计专业基础课程群教学概况 （一）国内大学工业设计本科基础课程设置 样本A：素描、视觉语言、形态研究、色彩静物、图案基础、平面设计表达、立体设计表达、造型基础、金工实习样本B：基础素描与色彩、设计素描与色彩、设计速写、设计表现技法、图形创意、设计图学及数字建模、工业设计工程基础样本C：设计素描、设计色彩、平面构成、立体构成、表现技法、模型制作、产品设计程序与方法、工程图学、机械设计与力学基础、金工实习 （二）台湾大学工业设计本科基础课程设置 样本A：工程图学、透视图学、统计、科技概论、造型原理、设计方法样本B:设计绘画、设计制图、创作基础、家庭科学、机构设计、色彩实验与应用、人文思潮样本C：创造性想像与美学标准、制造与创新管理 （三）美国大学工业设计本科基础课程设置 1.罗德岛设计学院基础的工作室课程：绘画工作室、设计工作室、空间动力学；文科课程：文学研讨会、文字设计、艺术史和世界文化、艺术史和世界文化研讨、历史、哲学和社会科学研讨；专业基础课：木材I、金属I、设计原理I、设计文案、设计原理II、三维模型、金属II、木材II2.罗彻斯特理工学院矢量成像或光栅成像、绘画制图、二维设计、三维设计、设计调查、文学、西方艺术与建筑调查、工程图、模型制作、图形可视化、造型、设计工作室3.伊利诺伊理工大学分析、综合推理、文物、经验模型、交互媒体设计、企业（商业）构架、网络产品、原型（样机）制造方法、隐喻和类比设计、理解情况、先进的图示、设计企划、问题构架、图表研究、社会创新、行为金融学、用户观察、品牌设计、经济学与设计、产品企划、产品与整合（宣传册）、人的因素、产品开发研究方法、设计程序、重塑形象、激动/兴奋的用户体验、以人为本的设计方案、创新说明、创新文化 二、工业设计专业基础课程教学内容剖析 工业设计专业院校的基础课程设置一般包括以下几个方面：设计色彩、设计形态、设计思维、设计方法、设计表现、工程基础、设计与经济、设计与社会等围绕“设计色彩”的课程有色彩构成、色彩静物、色彩实验与应用；与“设计形态”相关课程有平面构成、立体构成、形态元素等；教授“设计方法、设计思维”的课程一般是设计方法学；“设计表现”一般包括手绘效果图、三维电脑效果图及模型制作；工程基础类课程包括工程图学、机械设计与力学基础、金工实习等如上所述国内工业设计基础课程设计现状有三类：1.未曾进行改革依旧是美术教育模式仅开设素描、色彩、绘画课程2.维系包豪斯传统的三大构成模式即平面构成、色彩构成、立体构成3.已经进行改革但改革不到位仅更改了课程名称课程内容没有改变依旧按照三大构成的内容上课台湾地区及美国相关工业设计院校的基础课程设置比较先进如台湾地区学校融合了统计学理论、科技概论、透视图学理论、美学理论、管理学理论美国的学校则融入了空间动力学、计算机图形学、图形可视化原理、三维模型、行为学、金融学、心理学等内容 三、前沿理论反哺基础教学基础课程设计的趋势 本文所提出的前沿理论从微观角度讲是指全球产品设计领域内前沿的设计方法、设计理念；与产品创新相关的新科技、新材料、新工艺；与设计教育相关的新的教育理念、教学方法、教学手段等从宏观角度来讲包括一切新生的社会科学理论、自然科学理论前沿理论的反哺作用需要更多地依靠一线教师的能动作用来实现有计划地制定教学计划把学生的专业素质培养及就业竞争力培养放在首位勇于与时俱进地修改教学大纲从近年来台湾地区及美国院校课程设置的情况看基础课程设计的发展趋势为：逐步增加了与人文艺术领域前沿理论、科学技术领域前沿理论相关的课程设置在综合性大学内的工业设计专业普遍注重设计与人文艺术的结合遂基础课程（群）的设计更侧重人文；设置在理工科院校内的工业设计专业其与工程技术结合更为紧密注重艺术、科学、技术的结合；独立的设计院校则更注重设计与商科前沿理论的结合这些院校各有特色他们都是根据各自的办学定位及各自的培养目标从不同的角度整合艺术、人文社科与科学技术并衍生出适宜的基础课程（群） 四、结语 大学本科教学中前两年基础课程的设置及内容的完善与否是相当重要的设计类学科传统的三大构成基础课群已经不能满足学科与社会发展的需要了尤其是工业设计专业其学科特色包含了艺术与科学、人文与技术结合的特质其基础课程更加需要与产品创新相关的新科技、新材料、新工艺紧密结合与流行的设计理念紧密结合与