《伯牙绝弦》教案素材.doc

伯牙绝弦教案素材 师：同学们，平时接触过一些文言文课文，能否给大家诵读一些? 学生背一小段文言文课文。 师：背得真好。大家在读的时候，对文言文有什么感受? 生：难懂。 生：有趣。 生：精炼。 师：看来，每个人学习文言文都有不同的感受。今天我们再一次接触文言文，相信大家会越来越喜欢。在学习之前，请大家随着一段优美的音乐，听老师讲一个动人的故事。 教师配乐述说。 师：这个故事千古传诵，就是我们今天要学习的25课伯牙绝弦。 师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 学生自由大声地读课文。 师：读通顺了吗?但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 生：读课文。 师评：第一次接触文言文就读得这么好。 生：读课文。 师评：真好，我最喜欢她读的两个地方。第一个地方是峨峨，第二个必得之。 生：一起有感情地齐读课文。 师：我们放慢节奏再读一遍。 师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。说说伯牙绝弦的意思? 生：伯牙再也不弹琴了。 师：真会读书。能够说出字表达的意思。 师：绝是什么意思? 生：决断。 师：你是怎么知道的? 生：看后面的注释。 师：联系上下文，看后面的注释，这是学习古文的好方法。 师：课文中还有哪些地方提到了伯牙绝弦? 生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么? 生：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 师：默读课文，借助注释，谁能说说这5句文言文的意思。 自由发言。 师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 生：我读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。 师：这个善字在文中出现了几次?意思一样吗? 生：4次。 师：前面的两个善是什么意思?后面的两个善可以怎么说? 生：啊! 生：好啊! 师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说好啊还可以怎么说? 生：真棒啊! 生：了不起! 生：真厉害! 师：由此可以看出这里的善哉表示赞叹。其他同学读懂了什么? 生：我读懂了伯牙鼓琴，志在高山。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山 师：这位同学理解的真好，我要忍不住对你说善哉。 生：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。 生：我读懂了伯牙所念，钟子期必得之就是说，他们之间心息相通，是知音。 师：你们又从哪里看出伯牙所念，钟子期必得之? 生：伯牙善鼓，钟子期善听。 师：伯牙是个富有表现力的音乐家，他除了志在高山、志在流水，他的琴声里还会表现什么景物呢? 生：有清风。 生：有明月。 生：有白云。 生：有雷声。 师：这些景物，如果像课文中一样，用叠词来形容，怎么形容?如洋洋的江河。 假如你变成了善听的子期，当伯牙鼓琴，志在明月的时候，你怎么赞美他? 生：钟子期曰：善哉，皎皎兮若明月! 师：伯牙鼓琴，志在春雨 生：钟子期曰：善哉，沙沙兮若春雨! 师：伯牙鼓琴，志在雷鸣 生：钟子期曰：善哉，隆隆兮若雷鸣! 师：伯牙鼓琴，志在欢笑 生：钟子期曰：善哉，爽爽兮若欢笑! 师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是 生答：知音。 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音? 生：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。 师：那么，别人对他的赞美是什么样的? 生：表面的。肤浅的。 师：你能想象别人那种空虚的赞美吗? 学生自由说。 师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的? 生：失望。 生：寂寞。 生：忧虑。 生：渴望。 师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的? 生：快乐。 生：激动。 生：充满希望。 生：欣慰。 师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗? 生：我认为他们还是生活上的知音。 生：他们是人生的知音。 生：他们还是生命的知音。 生：他们的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。 师：真是伯牙所念，钟子期必得之。知音，真是太少了，再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 生齐读课文前4句。 师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。不幸的是，子期得病而死，伯牙 生齐读课文最后一句：伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓。 师：伯牙为什么认为子期是最后的知音? 生：因为子期能听懂伯牙的琴声。 生：因为他们之间就像亲人一样。 师：是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他 生齐读：善哉，峨哦兮若泰山。 师：志在流水，再也没有人赞他 生齐读：善哉，洋洋乎若江河。 师：他在断绝琴的时候，也断绝了什么? 生：断了他的前程。 生：断了他的心弦。 生：断了他的希望。 师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。 生：朗读全文。 师：读了这个故事，你感动吗?你想安慰他、赞美他或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。 学生动笔写感受。 生：伯牙，我同情你，你一定很寂寞，振作起来，你一定能找到新的知音。 生：知音子期，你怎么舍得舍我而去!今日送你，没有什么能表我心，就此破琴绝弦，就当用琴和琴声送你，好似一路有我相伴吧，一路走好! 师：写得真好，你们都是伯牙的知音啊!听了你们的见解，老师也忍不住在想，千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜愿你们能从这个故事中感受到