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文档简介

1.指导学生学会11个会认字，8个会写字。能正确读写“用意、提醒、觉得”等词语。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会科学家的用意。1.分角色朗读课文，完成课后第2题。2.懂得遇到问题要多动脑筋，亲自尝试才能找到正确的答案。生字、词语卡片、教学挂图2课时一、谈话导入，板书课题。1同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到问题时，你会动脑筋思考吗？2今天老师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到问题的时候，她是怎样做的呢？这节课我们就学习第8课。（板书：自己试一试）3 齐读课题。二、初读课文，整体感知。1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字可以向同学、老师请教。2检查认读生字词。3 自由读课文，要求正确、流利。三、合作识字。1每小组发一份生字卡，合作识字。（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生自主识字、合作识字。）2“开火车”检查生字读音。3 识记生字。（先说识字方法，再读读记记。）如：熟字加偏旁是提 交校 斗科 式试 音意 果颗4 指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，教师边范写边指导。试：左窄右宽，斜勾要拉长。校：左右结构，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。科：左边是禾字，右边是斗字。颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右均半。意：上中下结构，上面立字的最后一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。 一、复习引入。上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟。1自由读课文，想想课文讲了一件什么事。2引导探究，感悟课文。（1）学生自由读1、2自然段，思考科学家提出了一个怎样的问题。用横线画出。（2）学生自由读38自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。 （3）对比理解。你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ 你既然想不明白，就应该自己去试一试。 你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。） （4）轻声读9-11自然段，用“ ”画出科学家的话，用“ ”画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。 自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。 说说句子的意思。 3 指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。 三、再读感悟。1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习朗读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。四、提出疑问，交流讨论。五、总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3 文中的科学家这
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