声母复习教案范文.doc

声母复习教案范文 教材分析： 本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 学情分析： 1.第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。 2.第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒毛线手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。 3.第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。（4）比一比哪个字母的“朋友”多。 4.第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。 5.第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。（2）想想说说qch和huch为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。 6.第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。 学习目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：绳子、小棒、彩泥、铁丝等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习，创设情境导入 1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看！我们来到了什么地方？ 二、我会连 1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。 3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。 学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。 4.在实物投影中校对。 三、我会摆 1.导入：你看！海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2.小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？ （2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？ 2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。 3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。 第二课时 一、我会读 1.导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀！噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢！ 2.学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ （1）zzh，cch，sushu，要分清楚平翘舌音。 （2）nl，要读清楚鼻音。 （3）pq，bd看清形近的字母。 3.指名认读。 二、读读连连 1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢！你们想先听谁介绍啊？ 2.学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。 师：我是可爱的hli，大家好！ 我是爱开qch的小熊，大家好！ 大家好，我是爱吃lubo的兔子！ 我是只能干的猩猩，我洗wzi! 我是小猕猴，我穿的kzi帅吗 （如此把每个音节词写在对应的动物上。） 3.小组检查读，教师巡查。 4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。 三、我会认 1.过得真快，我们就要离开动