化学人教版九年级上册气体制备专题复习 教学设计.doc

专题复习 气体的制备（第1课时） 荔城街第三中学 余满银【教学目标】知识与技能 1、了解常见气体（氧气、二氧化碳、氢气）制备的原理、制取的装置(包括发生装置、收集装置)；2、在掌握气体性质的基础上，解决实验组合题，并能迁移应用其原理和性质；3、能科学合理地表述装置气密性检查和气体验满等实验操作。过程与方法1、学生通过对中考题的练习学会归纳总结对应的知识点，并在知识的整理的基础上巩固了气体制取的知识架构；2、利用投影、图片让学生说明操作时的注意要点，培养学生语言表述能力；3、通过综合应用题的巩固练习，能对气体的制取过程和要点知识全面地建构。情感态度与价值观1、通过对出现问题后及时讨论并解决，培养学生严谨、认真的科学态度；2、使学生在对相关知识点的讨论中学会与别人交流，增强协作精神。【教学重点】教学重点常见气体（氧气、二氧化碳、氢气）制备的原理、制取的装置（发生装置和收集装置）的选择教学难点在掌握气体性质的基础上，理解洗气瓶的集气功能，并迁移应用其原理。 【教学过程】【导入】今天我们进入气体制备专题的复习，首先我们看看近几年这类题在中考中的地位。（PPT：呈现近几年该专题的中考题分值）可见，这个专题的复习很有必要。年份10年11年12年13年14年15年16年分值861012141111【PPT】【过渡】复习指导书第63页呈现了关于这个专题的考点，我们今天这节课将要复习其中四点：【PPT】呈现本节复习课要达到的目标：1、 掌握各种气体制取的化学反应原理，正确书写化学方程式；2、 根据反应物的状态和反应条件的不同，选择适宜的仪器装置（发生装置）；3、 根据气体性质的不同，选用不同的收集方法；4、 会检查装置的气密性和验满、验纯等操作。【教师】我们接下来通过中考题来看看这些考点怎么体现的。【PPT】典型考例1：常见气体制取的化学反应原理练习1：（10年）试管中装入的药品是KClO3和MnO2，生成氧气的化学方程式为： 。【教师】大家先看学案第1题，请完成。【学生活动】独立完成第1题。【教师点评】投影反应原理，指出正确书写方程式要会“四查”：查化学式、查反应条件、查新状态符号和查配平。【过渡】我们实验室制取氧气就只有一种方法吗？（学生：不是）那还有什么药品也能制得氧气呢？（学生：加热高锰酸钾、分解过氧化氢）好，请你把实验室制取氧气的3个反应原理书写在学案归纳1上。【学生活动】完成学案归纳1。【归纳1】实验室制取以下气体的反应原理是（化学方程式）： O2： _ ；_ _ ；_ 。 CO2：_ 。 H2：_ 。【过渡】那么实验室制取二氧化碳又用什么药品呢？（学生：稀盐酸和大理石或石灰石）好，那请你也把该反应原理书写在归纳1中。 实验室里也常用锌粒和稀硫酸反应来制取氢气，请你也把这个反应原理书写在归纳1中。【教师点评】实物投影学生书写的方程式，让学生按“四查”来点评投影中的方程式的正误，如发现学生有用稀硫酸代替稀盐酸制二氧化碳的，及时设问：能不能用稀硫酸代替稀盐酸制二氧化碳？（学生：不能，因为稀硫酸与大理石或石灰石反应生成的硫酸钙是微溶的，会覆盖在大理石或石灰石的表面阻碍反应的进一步发生。）【经验分享】以上5个化学方程式相当重要，每年至少考1-2道！提醒学生必须用心识记。【创设问题情境引导下一考点】下面，我们回看一下你书写的5个反应原理（PPT：5个反应原理），前两个（加热高锰酸钾制氧气和加热氯酸钾制氧气）的药品是什么状态？（学生：固态）反应条件是什么？（学生：加热）所以利用这两个原理制氧气该选择什么样的发生装置呢？（学生： A）教师追问：为什么不选D和E呢？（学生;D、E装置在实验过程中冷凝水倒流会导致试管或烧瓶炸裂）教师再追问：那你觉得D和E适合什么状态的物质反应？（学生：固体和液体，或液体和液体） 我们再看后三个反应原理（分解过氧化氢制氧气、稀盐酸和大理石反应制取二氧化碳、锌粒和稀硫酸制取氢气）的药品是什么状态？（学生：固体和液体）反应条件是什么？（学生：不加热）所以这三个原理下制取氧气、二氧化碳和氢气，适合用什么发生装置呢？（学生： B或C ）。下面，我们一起完成学案归纳2,。【归纳2】气体的发生装置由 和 决定的，常见的发生装置有： A B C D E 【学生】完成学案归纳2【教师】下面请大家完成以下三道式考题，限时2分钟。【变式考题】练习2-1：（10年）实验室也常用如右图实验装置制备甲烷，推测其反应物是_（填序号，下同）。ACH3COONa固体和碱石灰 BAl4C3固体和水 CCO和H2 练习2-2：（15年）如果用MnO2与浓H2SO4加热制备O2，可选用的发生装置是_。练习2-3：实验室常用锌粒和稀硫酸反应来制取氢气，下图中可选择的发生装置有： 、 或 。 A E F 【方法点拨】固固加热口下倾，固液加热口上倾；固液常温不要灯。【教师】发生装置选好了，还要有对应的收集装置，请完成练习3-1。【PPT】典型考例3 收集装置的选择练习3-1：（11年)实验室常用排空气集气法收集干燥气体。下面是两种简易的排空气集气装置。用编号填空： (1) 实验室收集CO2选用_，收集O2用_。(2) 如果要收集SO2应选用_，收集CH4选用_。【教师活动】以第一空二氧化碳的收集装置选择为例，具体引导学生通过相对分子质量的计算来判断密度较空气大还是小，并要求学生与老师一起动笔计算。给时间学生按此方法完成练习3-1并填好归纳3（2）。练习3-2：（1）实验室用锌粒和稀硫酸制取氢气，收集气体时可选用装置 ，其中 收集到的氢气较干燥但不够纯， 收集的氢气较纯但不干燥（填序号，下同）。 （2）如收集的是CO，则合适的收集装置是 。 【教师】组织学生对氢气的收集装置进行选择： 学生对洗气瓶做收集装置感到比较陌生，然而这是近年常考的收集装置变式，必须引起学生的重视。通过小组谈论，小组代表1解释本组选择的理由，学生代表2上讲台协助演示用洗气瓶排水集气并测体积的方法。教师最后再给出简洁易懂的选择进气口的方法来确定洗气瓶：排空气时“气重长进，气轻短进”，排水：“一律短进”。教师通过问题引导学生评价各种收集方法的优缺点：装置收集氢气前瓶内装的是什么？（学生：空气）收集满后瓶内装的是什么？（学生：氢气。）你觉得这瓶收集的气体中完全没有空气吗？（学生：不是）那么排空气法收集的气体纯不纯？（学生：不纯）所以排空气法的缺点是所收集的气体不太纯。 装置收集氢气前装的是什么？（学生：水）收集满后瓶内装的是什么？（学生：氢气）你觉得这瓶气体中有没有空气？（学生：没有）那么排水法收集的气体纯不纯？（学生：纯）但是它经过水出来，会带上水蒸气吗？（学生：会）所以，排水法的优点是所收集气体较纯，但缺点是不干燥。 当一种气体密度和空气相当时，考虑用排水法收集而不适合用排空气法收集。【学生活动】在老师指引下根据练习3-1、3-2，完成学案归纳3。【归纳3】（1）气体的收集装置由气体的_ _ _和气体的_ _决定。（2） 排空气法(集气瓶)： “气体重，口向 ；气体轻，口向 ”。（3） 排水法：气体 于水，气体与空气密度 。（4） 用洗气瓶集气，排空气：“气重 进，气轻 进”，排水：“一律 进”。（5）排空气法：集得气体较 但不够纯，排水法：集得气体较 但不干燥。【过渡】发生装置选择了、收集装置也选好了，是不是马上就装药品启动反应了呢？（生：不是，还要检查装置气密性！）请大家先独立完成练习4-1、练习4-2。练习4-1：（06、13年）实验开始前如图所示检查装置气密性：连接装置，将导管口放入水中，双手 （当夏天室温很高时，应改为 ），如果 ，说明装置气密性良好。 图4-2练习4-2：（12年）检查图4-2发生装置气密性的操作和现象是：连接装置，先用止水夹夹住 ，再向 中 加入水至形成一段水柱，静置，若观察到_ ，说明气密性良好。 夹住 ，再向A中加入水至形成一段水柱，静置，若观察到_ ，说明气密性良好。【学生】独立完成练习4-1、练习4-2【教师】巡视，收集各种表述误点，并投影点评：例如练习8为何填“连续均匀气泡冒出”、“大量气泡”冒出等表述是不正确的，该在什么时候用这些表述等方面进行评价。 又如练习4-2第一空，很多同学会填“玻璃管”、“导气管”等非标准答案的，也要一一指正。【过渡】装置不漏气那就可以制取气体了，你知道什么时候才集满气吗？（学生：要进行验满）对，那怎么验满的呢？请大家独立完成练习4-3。练习4-3：（1） 用图4-2的装置收集二氧化碳，判断其是否收集满的操作和现象是：将 的木条放在_，若 ，说明已经收集满。如收集的是O2，判断其是否收集满的操作和现象是：将 的木条放在 _，若木条 ，说明已经收集满。 （2）右图为排水法收集氢气，当 时，瓶内氢气已集满。 【小结与过渡】今天我们这节课先梳理如上知识点：实验室制取常见气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择和组装、气密性检查和验满等操作。明天我们接着梳理该专题剩下的考点，请大家做好准备。最后，我们通过下面两道题来检验一下这节课你收获到什么。典型考例5 综合应用练习5-1：（16年）实验室部分装置如下图所示，回答下列问题：（制取时将A中的药品混合）（1）制取并收集不同气体，填写下表空白。固体M溶液N制取的气体收集装置（填字母）大理石CO2锌粒稀硫酸B或_O2_或C( 2）收集干燥的CO2还需要用装置E，E中盛装的试剂为_。( 3）用上述装置A制取O2时发生反应的化学方程式为_ 。练习5-2：（1）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 。（2）实验