改革生物教学实施素质教育论文.doc

改革生物教学实施素质教育论文 为了适应迅猛发展的现代社会企业必须不断地创新人们必须不停地学习各类社会组织必须向学习型组织转变人们的素质必须不断地提高显然在机遇与挑战面前原有的教学模式已不能适应社会发展的需要教学必须进行改革使人才素质更加优化因此作为一名生物教师要积极改革生物教学实施素质教育 一、积极在生物教学中培养学生的创新思维 创新思维是素质教育的核心生物科技的每一次进展和重大突破都是创新思维的结果我国断肢再植的成功、牛胰岛素的合成、针刺麻醉的采用、优质高产的“杂交水稻”培育成功、克隆技术的应用、脑白金的研制等充分说明了创新思维的重大价值因此我一方面积极引导学生学习科学家的伟大创新精神；另一方面努力培养学生多思善想的良好习惯充分发展学生的思维想象能力不断提高学生分析问题、解决问题的能力如在讲“植物的光合作用能合成有机物它是目前人类所利用的一切食品的来源”时有学生就提出：“为什么人不能进行光合作用”如果是课改前我会说：“人体细胞属于动物细胞没有叶绿体不能进行光合作用”而这一次我却对发问的学生大加赞赏说：“你的问题很有创意现在科学家正在进行这方面的研究希望用转基因技术让动物细胞也产生叶绿体如果真成功了大家可以想想我们的生活将会发生什么样的变化”学生思维的“阀门”一下被打开了课堂一下“热闹”起来我又及时引导学生让他们设想一下：能不能创办一个模拟光合作用制造“粮食”和其他有机物的“化工厂”各种各样的设想就在创新思维中出现了 二、积极采用现代教育技术进行生物教学 生物学的内容本身丰富多彩如果利用传统的粉笔、黑板、书本、语言“四位一体”的灌输式教学很难将其表现得淋漓尽致；而多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息传输手段为一体可以充分地做到这一点信息技术可以根据教学的需要创设一定的情境容易使学生入境有利于激发他们对新知识的强烈兴趣和渴望探究的欲望如在血液循环的教学中我先通过动画演示血液流动的情景使学生了解在动物体内流动与经过的各个器官的名称给学生一个初步印象然后将整个血液循环系统图设计成一个类似迷宫的路线游戏图要求学生进行角色扮演例如扮演红细胞学生就会思考如何完成运输氧气和二氧化碳的任务这样极大地激发了学生的学习兴趣并且为学生的思维、想像、探索创造了充分的条件使学生产生了进一步探究的愿望 三、积极引导学生进行合作学习 最佳时机是学生最想与人交流、最需要向外部力量寻求帮助的时候比如当自己不能独立完成需要别人帮忙完成的时候学生就很乐意一对一相互观察、交流向对方汇报结果有时学生的思路不开阔或遇到有争议的问题需要相互启发、共同探讨的时候运用合作学习效果较佳还有遇到需要完成的任务较多需要分工协作时学生也很自然地希望能分组合作如在学习“生物对环境的影响”时有一个活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”要用到干湿温度计由于学校条件有限（学校的干湿温度计的数量比较少）而且要求早、中、晚不同的时间分别测量裸地、草丛、灌木丛的温度和湿度占用的时间比较多这个活动对于科学技能的培养非常重要如果指定少数同学参与其他同学就得不到锻炼“办”我让学生讨论学生讨论的结果与我的设想一致：分小组合作完成这说明学生自己认识到这时候需要分工协作自发产生了合作学习的愿望接着师生共同设计活动方案最后把各小组的实验结果汇总起来就可以得出结论这次活动调动了集体的智慧每个学生都得到了参与掌握了相关知识和技能同时感受到个人和集体的力量认识到合作有时是必须的充分体会到合作的优势感受到合作的意义享受到合作成功的喜悦 四、积极在生物教学中培养学生的动手能力 在生物教学中我克服各种困难因地制宜因陋就简精心安排让学生做好每一个生物实验学校的条件差、设备缺我就自己制作一些简易的实验器材利用学校周围举手可得的材料开展生物实验如镊子不够我就带领学生用粗铁丝锤磨；没有盖玻片就用透明塑料片代替；没有解剖剪和解剖刀就自己买小剪刀和双面刀片；没有解剖盘就用硬质泡沫板代替；显微镜不够就把班上学生分组轮流做实验所以教材中的各种实验和探究活动学生都能亲身体验、亲自动手实验操作能力得到了足够的训练 五、积极采用知识竞赛法进行生物教学 有比较才有鉴别通过知识竞赛让学生较量不仅可以使他们取长补短还可以燃起他们心中求知的欲望如复习“显微镜的使用”时我把学生分成8个小组进行知识竞赛我把准备好的复习题进行了编号然后让学生抽签决定参赛的题目要求每个学生都参加每个人的机会只有一次；答对的记10分答错的记0分所有学生既兴奋又认真都想为本组夺得宝贵的10分这样激起了学生的好胜心他们积极、认真地回答每一个问题通过激烈的角逐按总分的高低产生了一个冠军组获得冠军的小组欢呼着其他小组表现得很不服气并表