三年级人教版 荷花 教案.doc

荷花教案教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。3.能用“有的有的有的”写话。4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情5.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。课时安排：两课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣 师：同学们都喜欢猜谜语，大家还记得谜语有机部分组成的吗？（谜面、谜底）现在我来说谜面，大家来才谜底。“一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。”“荷花”师：大家都猜对了。老师这里有一幅荷花图，请大家看大屏幕。（多媒体出示幻灯片）看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）师：同学们说的真好，今天我们一起看看叶圣陶爷爷笔下的荷花。二、检查预习、初读课文1.带着要求读课文（a.小声自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。b.用自己的识字方法认识课后生字。）2.分组出示生词，指读，正音：（学生读时，老师板书）师：大家都认真地读完了课文，下面看看谁像孙悟空一样，拥有火眼金金的本领，快快把黑板上的生字在文中画出来吧。a挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动b荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒。（齐读生词，指名读，小组比赛读）3、指名读课文。三、再读课文，整体感知（一）.用自己喜欢的方式读第一自然段思考:1.“我”为什么去看荷花？（能用自己的话说说吗？） 2.这里指出荷花什么特点？（清香） 师：请大家自己读一读，读出荷花的清香。（“清香”轻读，“赶紧”快读）（二）.齐读第二自然段，边读边想：a.本段主要讲了荷花的什么部分。（荷叶、荷花）b.用“_”分别画出荷叶、荷花的样子。c.用自己的话说说荷叶、荷花的样子。(同桌讨论，相互补充)3.指导朗读描写荷叶的句子该怎样读出荷叶的美？（碧绿重读，挨挨挤挤慢读）小组比赛读一读4.质疑师：在大家那么优美的读书声中，我的眼前仿佛盛开着朵朵荷花呢，可是我有一个地方不太明白？问1.课文题目是荷花，为什么在这里要写荷叶呢？（更好的突出荷花的美）问2. “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？c表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。问3.荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的哪些姿态？（有的有的有的）问4.你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）5.指导朗读第二自然段（三）学习第三自然段1) 用自己喜欢的方式朗读第三自然段2) 画出自己不懂得地方。（如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）3) 作者为什么把一池荷花看做是一幅活的画？画家是谁？4) 用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？（这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅美丽，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。）5) 大家试着背背一至三自然段（四）学习四、五自然段1指名朗读四、五段2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4如果你的身体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？6.第5自然段“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”作者为什么要写自己不是荷花，而是在看荷花呢？表达出作者什么心情？（这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢？因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。） 7.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。(五)指导识字1出示生字认读，组词。2观察描写，识记字形3集体