三年级集体备课记录表.doc

和平中心校（数学 ）学科集体备课记录年级三科目数学年段长（主持）王浩主讲人王浩记录人王浩时间2012.地点和平中心校内容第一单元 至 第四单元参加人员年段成员前阶段性教学反思：主讲人主讲人谈谈对本阶段教材的认知、重点、难点的确定与解决初探： 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。教与学建议：第一单元1、创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。 2、注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。 3、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。第二单元1、注重数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验 2、加强动手操作，提供自主探索的空间。 3、努力挖掘教材中蕴涵的数学思想方法。第三单元1、放手让学生自主探索、掌握乘法运算的基本方法。 2、重视数量关系的探索，初步学习模型化的数学方法。 3、认识估算作用，培养应用意识。，第四单元1、“有余数的除法”这一单元，教材提供了“班级开联欢会布置会场需要摆花”这一现实题材，设计了没有余下花的摆法、余下花的摆法，以及进一步探索余数与除数关系的活动。2、使学生对有余数的除法、余数、余数与除数的关系等一系列知识，理解层层推进，概念逐步形成。备注其他方面：课时安排：（一）、测量（7课时）千米的认识4课时左右吨的认识3课时 3课时左右（二）、万以内的加法和减法（二）（9课时）加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时（三）、四边形（6课时）（四）、有余数的除法（5课时）和平中心校（数学 ）学科集体备课记录年级三科目数学年段长（主持）王浩主讲人王浩记录人王浩时间2012地点和平中心校内容第五单元 至 第九单元参加人员年段成员前阶段性教学反思：主讲人主讲人谈谈对本阶段教材的认知、重点、难点的确定与解决初探：第五单元 时、分、秒一、教学内容1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算二、教学目标1认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 第六单元 多位数乘一位数 一、教学内容1口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）乘法的估算2笔算乘法（1）不进位的两位数乘一位数（2）一次进位的两位数乘一位数（3）连续进位的两位数乘一位数（4）连续进位的三位数乘一位数（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数二、教学目标1比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。3使学生能结合具体情境进行估算。4使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。第七单元 分数的初步认识一、教学内容1分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2分数的简单计算二、教学目标1能结合具体情境初步理解分数的意义。2使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。3会计算简单的同分母分数的加、减法第八单元 可能性 数学课程标准在第一学段就对可能性作出了明确的要求：1初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2能够列出简单试验所有可能发生的结果。3知道事件发生的可能性是有大小的。4对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。第九单元 数学广角 二年级上册已经教学过简单的排列组合，这里安排的是稍微复杂的排列组合。一、教学内容简单的排列组合二、教学目标1使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。2培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。教与学建议：第五单元1、发挥学生主体作用，这个活动可以放手让学生自己完成。2要引导学生交流讨论，在讨论过程中发现别人的作息时间表中的合理之处，从而修正自己的作息时间。通过交流，发现别的同学作业完成得又对又快的原因，从而改变自己的学习习惯。第六单元1结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。2引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。第七单元：这儿只是初步认识分数，对于分数的定义，分数表示的确切含义，教材都不要求掌握。在学习分数的认识、大小比较和加减法时，都要借助于直观图来帮助学生理解，重点也不是为了学习分数大小比较和加减法的方法本身，而是巩固对分数意义的理解。第八单元：1引导学生借助观察、猜测、实验等来体验事件的确定性与不确定性，感受可能性的大小。但也要注意一点，虽然在这儿都是借助于实验来验证，但也要逐渐引导学生从实验结果所呈现的规律性来认识可能性的大小与某一结果次数占总结果次数的比例之间的关系，逐渐过渡到从理论的角度来加以判断。备注其他方面：课时安排：五、时、分、秒（