2014-2015学年度上学期期末综合素质能力测评八年级物理质量分析.doc

2014-2015学年度上学期期末综合素质能力测评八年级物理质量分析一、命题指导思想本次测评将继续本着基础性、科学性、开放性和人文性原则，注重考查学生探究学习方法，尊重和保护学生自主学习的积极性，鼓励学生运用多种方法探究问题，多种角度思考和解决问题；注重考查学生发现问题、分析问题、解决问题、收集与处理信息的能力，引导学生注重实践与创新；注重考查学生的学科素养、兴趣培养、文化品味等人文素养；引领广大教师牢固树立科学的“人性观、生中心观和学中心观”，积极投身教学观念、教学方式、教学手段等全方位改革。二、试题结构及特点（一）紧扣课准物理课程基本理念：以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。本次八年级物理测评试行开卷测评，目的就是为了给每个学生的学习与发展提供机会，让学生感觉到不是测评，而是给自己一次独立的学习机会。开卷意味着不考死记硬背的知识，这对于平时基础薄弱，特别是不爱背记的学生来说，相对公平，同时能让这部分学生在考场上有事做，能做事。还有就是减轻学生的考试压力，不畏惧考试，让学生学习的潜能能得到发挥。（二）助推课改课改的目的是：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。课改将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与。 这次试题就是围绕编写的一个同学某天的生活笔记开展的测评，当然把整册书的部分物理现象及知识都有机的放在文段的句子中，还有意设计了对物理现象及知识的错误理解，让学生去发现，去解答，测评的目的是考查学生掌握知识的同时，来考查学生自主学习的习惯和能力，发现问题及解决问题的能力。将生活中的的物理现象编写成阅读材料，将物理与语文又有机的结合起来，调动学生的学习动机。文段中还渗透了敬老、关爱、理解、和谐的家庭和社会生活，培养良好品德。（三）引领教学 我区课改几年了，老师们的观念发生了巨大的转变，但是，老师们仍然存在放不开的现象，在满足学生能力发展方面，还需要引领提升，其中期末测评就是一种有效的引领方式方法。 这次测评试题，并没有抛弃学科知识，恰恰是以学科知识为载体，“回归教材用知识、超越教材考能力”。前两道就是引领老师在教学中，如何教会学生独学。后六道题是把生活情景与问题结合起来，不是单一的纯理论性的考试题，让学生用作图、图像、问答、自编自答等等方法去解决实际问题。这正是考查学生的分析实际问题，解决问题的能力。也引领老师物理课怎么上，上什么样的物理课，学生的能力怎样培养，培养学生的什么样的能力。（四）激发兴趣物理学科要贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。这次测评试题就充分考虑了学生的认知特点和学习兴趣，文段中的物理现象大多是学生体验过的生活与自然现象。从家庭到学校、从生活到学习、从自然到人文、从理解到和谐等等，无不与物理知识和现象紧密联系，这样的考试呈现方式当然能激发学生的兴趣。 闭卷考试并没有错，关键是怎么考试，命什么样的题。如果是死知识，那么就有学生想方设法的去看教材，寻找答案。那我们就考虑学生的心里需求，就大胆放开点，不考死知识，让学生去看教材考试。这次命题形式，就是满足学生的这个愿望，虽然是考查能力的题，如果学生能看课本，会找到解答的依据和参考。关键是考查学生平时的自主学习习惯、生活经验和探究能力，所以，对基础好的学生也是公平的。三、试卷分析（一）全区八年级物理成绩统计学校参考人数高分及格低分人均分平均得分率综合指数人数率人数率人数率2中1820.1111 80.4444 00.0000 57.3 0.5733 0.3763 12中61130.2131 290.4754 80.1311 54.0 0.5397 0.3657 15中3890.2368 270.7105 00.0000 66.3 0.6630 0.5368 19中220880.4000 1440.6545 60.0273 70.0 0.7000 0.5758 20中7966390.8028 7490.9410 20.0025 89.4 0.8938 0.8783 21中328810.2470 1500.4573 120.0366 54.9 0.5491 0.4056 29中113300.2655 620.5487 90.0796 57.8 0.5776 0.4374 31中6703810.5687 5830.8701 50.0075 78.9 0.7888 0.7400 诸葛亮8113670.4525 6200.7645 530.0654 72.8 0.7280 0.6266 35中8624740.5499 7300.8469 30.0035 77.4 0.7740 0.7224 44中106500.4717 750.7075 20.0189 71.0 0.7099 0.6234 46中3210.0313 90.2813 30.0938 41.9 0.4191 0.2126 长汉87180.2069 530.6092 50.0575 60.0 0.6000 0.4529 太中4042240.5545 3080.7624 60.0149 76.7 0.7666 0.6895 青泥湾268670.2500 1310.4888 140.0522 60.0 0.5995 0.4287 牛一4591890.4118 3560.7756 80.0174 71.8 0.7180 0.6293 竹条287600.2091 1290.4495 920.3206 54.1 0.5410 0.2930 区总556026930.4844 41630.7487 2280.0410 730.7305 0.6409 （二）学生答题情况分析题号命题思想得失分情况一1、考查学生的自学习惯和能力，考查学生对基础知识的掌握，对物理现象的认识和理解，考查学生发现问题和解决问题的能力；2、激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆去发现、去思考，就能找到成就感，引领师生如何自学，怎么自学。此题的答案很多，但学生只要写出一部分就能得满分，而且多写的可以加分，所以学生很有兴趣。加上跟学生的体验紧密联系，所以此题得分情况较好。二1、考查学生的自学习惯和能力，发现问题并质疑问难的能力，用所学的知识去纠正问题的能力；2、引领师生平时要养成质疑的习惯，在质疑中产生碰撞，达到智慧提升的目的。此题要求学生能从文段中找出错误的，难度比第一题要大，所以许多学生能找到几处，但找不全，还有学生找到了，又不知道怎么修改。三1、此题考查学生阅读教材的习惯，考查学生对知识的活学活用的能力，回避死记硬背；2、引领师生重视教材，教师要教活教材，学生要活学知识。此题得分率并不高，不是题目难，而是教师教的死，学生死记硬背，导致不会知识迁移。四1、此题考查学生阅读教材的习惯，考查学生对知识的举一反三、触类旁通的能力；2、引领师生重视双基，重视知识的形成过程，重视科学的探究方法。此题得分率较高，但是由于学生对知识的理解和不规范作图，导致丢去部分分数。五1、考查学生通过实验探究科学知识的方法和能力，考查学生的基本操作技能；2、引领师生重视物理学科的特点，那就是重视实验教学，体验科学的探究过程。此题的原题，可以说是平时学生练过多少次的，但是将此题变式了，学生就无法得全分，说明平时的探究实验的效率偏低或没有探究体验。六1、考查学生设计实验、探究实验、得出科学的探究结论的能力，考查学生经历科学的探究过程；2、引领教师加强科学探究实验的教学，学生积极参与科学探究的体验，掌握科学探究知识的方法。此题得分率较低，一方面教师教的太死，另一方面学生还是死记硬背导致不能借助教材而去灵活处理问题。七1、着重考查学生获取信息、处理信息、提出问题和解决问题的能力，用所学的知识去解决实际问题的能力；2、引领师生不要盲目去搞题海战术，而是要学会用所学的知识去解决实际问题。此题是一道很简单的计算题，得分率较高，但仍然存在着学生不会解答的现象，原因是学生习惯于直接解答所给的计算题，如果把计算题放入一定的情景中，学生就不知道怎么解答了。八1、考查学生的综合能力，考查学生根据提出问题，学会用计算的方法去解决问题。2、引领师生平时要注重对问题的分析，而不只是追求死的答案，更多的是要关注知识的作用，学以致用。此题就本身的解答而言，比较简单，但是学生不会用计算的方法去设计问题。四、教学建议（一）加强理论学习，切实转变教育教学理念教师要加强“三究四学”课堂教学研究，领悟“三究”的精髓，切实实现“人中心观、生中心观、学中心的观”的转变。要以期末综合素质能力测评为导向，转变自己的教学理念和行为，一切为了学生的兴趣和需求，为每个学生的学习与发展提供机会，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。（二）优化课堂结构，深化落实“三究四学”教学在高效课堂教学中真正把学生放在主体地位，培养学生的独学习惯和能力。让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。要给学生一定的思考时间和空间，给学生更多表达交流的机会，使学生自主地学习，愿学、乐学、创学。（三）重视实验探究，强调体验科学探究过程物理学科是一门实践和实验学科，物理现象在生活、自然、社会等到处可见。所以要多创造机会让学生参与社会实践，包括家务劳动、观察自然、参与社区活动等。让学生有亲身的体验，去感悟物理知识的存在，并会用物理知识去解释生活和自然中物理的现象，会用物理知识去解答和解决生活和生产实际中的问题。在物理课堂教学中，尽可能的创造条件让学生体验科学的探究过程，掌握科学的探究方法。（四）开展微课