教案《谈教学设计》.doc

教案谈教学设计 第一次接触新教育的构筑理想课堂，并且第一次去完成这个作业，虽然没有合格，但是自己收获却不少：就是自己的每一个教学行为都是有目的的，是为了实现哪个目标而进行的，并不是盲目的教学，我就拿自己写的作业进行分析。 藤野先生框架设计 提交人：顾启淋 主题贴：提交时间： 新教育实验构筑理想课堂有效教学框架 学科语文年级八年级设计人顾启淋 课题：藤野先生课时数：2 文本及教材解读： 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情，从而来体现鲁迅鲁迅先生当时内心的一种爱国情节，通过这样来体现自己思想变化历程并鞭策自己努力向上。本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。 本课教学可从以下几点进行理解：1、本文的叙述线索。2、人物刻画。3、富有浓厚的感情色彩的语言 教学目标A类 1、学习并积累课文词语 2、了解鲁迅生平及散文集朝花夕拾和习作背景 B类 1、学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2、明确文章的线索，探讨文章的主题 3、理解作者弃医从文的思想转变过程。 C类 预习 作业1、读课文，完成对课后生词的掌握。(正确阅读、书写，能结合上下文了解词意。) 2、按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分：(1)在，表达对的厌恶；(2)在，回忆与的交往；(3)在，表达对藤野先生的和。 3.提出自己的疑问，特别是无疑之疑。 4.找出体现鲁迅弃医从文思想变化的词语或句子。 教学板块 学生课堂练习单 第一板块-导入新课，初步感知课文【目标A15分钟】 1、投影ppt出示本课的生字及词语。 2、鲁迅生平及散文集朝花夕拾和习作背景。 3、出示预习题2。(引入讲解正文) 1、检测预习题12、了解背景为学习文本铺垫 3、检测预习题2 第二板块速读课文，整体感知【目标B225分钟】 1、速读课文，思考问题： (1)文章以什么为线索?写了哪些事情? (2)文章重点写了发生在哪里的事情?此外还写了什么地方的事情?你能说出文章中的地点变化吗? 2.、明确： (1)文章以作者在日本仙台求学的经历为明线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。暗线：鲁迅的爱国情感 (2)重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京-仙台-中国。1、学生快速浏览全课文 2、引导学生带着问题速读课文，说文章线索 3、感知课文，探讨，说文章主题 4、整体感知课文，再次明确课文的主题和文章的两条线索。 第三板块品读课文，理解人物【目标B125分钟】 1、外貌描写。 2、通过四件具体的事件，突出精神性格。 A、主动关心我的学习，认真为我改讲义。 B、为我改正解剖图。 C、关心我的解剖实习。 D、向我了解中国女人裹脚。 序号事例思想品质 1添改讲义工作认真负责 2纠正解剖图对学生严格要求 3关心解剖实习热情诚恳 4了解女人裹脚求实精神 1、学生采用跳读方式，品读第6自然段，从外貌体现人物特点。 2A、细读12-15自然段，品出藤野认真负责的精神。 3B、细读16-19自然段，品出藤野对学生的严格要求和循循善诱。 4C、细读21-22自然段，品出藤野热情诚恳，关心入微。 5D、细读23自然段，品出藤野对骨学的兴趣和求实精神 第四板块百花齐放，深入探究【目标B315分钟】 1、划出体现作者思想变化的句子。 2、学生提出疑问进行交流。 1、检测预习42、检测预习3 第五板块拓展阅读 读读朝花夕拾中作者同一时期的其他作品。更深入的了解作者的思想变化。 其中让我明白了教学的目的性和实效性，让每一个环节的教学都是有强烈的目的性的，整个课堂的教学都要围绕自己制定的教学