三年下册解决问题教案.doc

解决问题教学设计福清市融西小学：杨忠指导：融西小学数学课题组2009年4月【教学内容】人教版三年下册第八单元例1及练习二十三【教学目标】1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的法方解决问题。2、通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。3、使学生感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。4、培养学生从多角度观察问题的能力。【教学重点】正确掌握用两步计算解决问题的方法。【教学难点】使学生学会从实际生活中收集信息、整合信息、提出问题，并运用所学知识解决问题。【教学过程】一、创设情境，引入课题二、思考讨论，探索策略教学例1。每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵有多少人？1、出示教材主题图：你收集到哪些信息？2、根据你们收集的信息，你能提出什么数学问题？3、3个方阵一共有多少人？（独立思考，小组交流，教师参与）4、展示学生的解法及思路三、应用策略，解决问题1、做一做观察这幅图，从图中你能搜集到哪些信息？你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个鸡蛋？）学生练习，教师巡视2、出示教科书第101页第一题主题图，独立思考，解决问题教师谈话：能解决这个问题吗？请每位同学独立思考，在作业本上做出解答。全班汇报，感受策略。学生根据自己的列式说出依据。四、实际应用、拓展提高1、收集信息，解决问题运动会后，学校准备购买一些奖品，请你算一算。2、拓展提高根据上题信息，提出问题并解决。解决问题教学设想福清市融西小学：杨忠指导：融西小学数学课题组关于解决问题，课程标准中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”今天所教的“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学。今天我教的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。一、立足教本，展开教学，培养学生的应用意识。 教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，教材上的每一道例题都有一定的教学目标，教材中相应的习题也有其相应的作用。因此，在教学中我在教材的内容为载体，以教材中的习题为练习。以此来培养学生解决问题的能力。在此基础之上在进行相应的拓展提高。在这一理念的指导下，我以教材中的例1学生做广播体操作为探究点，引导学生收集信息入手，提出问题。并完成教材中的做一做及练习二十三中的第一题。也注意安排了各类生活中的问题，通过让学生帮老师购买奖品这一实际问题让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学来源于生活，又应用于生活。二、体会解决问题的策略多样化，提高解决问题的能力。每一个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每一个学生有各自不同的思维方式。课堂教学应努力为学生营造探讨的空间，拓宽从事数学活动的空间，使数学学习变成学生主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。例如本节课的教学以学生通过观察主题图获得的丰富数学信息出发，“每个方阵有8行；每行有10人；有3个方阵”，灵活地展开教学，让学生根据这些信息提出数学问题，从而点明这节课重点要解决的问题“一共有多少人？”而后抛给学生一个问题“请你独立思考，这个问题怎么解决，在练习纸上列出算式。列好后想一想，还有没有其它的方法？有几种不同的方法？”“四人小组交流，你是怎么想的？你写的每个算式分别表示什么？如果你觉得小组内的同学说得方法也挺好的，你也赞同的，请你把它记录下来！”给学生提供了一个探讨问题的机会，让学生从不同的角度思考，用自己的思维方式思考，用不同的方法来解决问题。而学生也不负教师的期望，得出了各种方法：方法1：810=80（人） 803=240（人）方法2：83=24（行） 1024=240（人）方法3：103=30（人） 308=240（人）等等。整节课中，教师大胆地鼓励学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现自主建构解决问题的方法，体会解决问题的策略多样化，提高解决问题的能力。三、提供开放的课堂空间，体现学生的主体地位。课堂上让学生自己收集信息、提出问题，并放手让学生自主探索解决问题的