1000以内数的读写法.doc

兴宾区实验小学导学案 一 年级 学科： 数学 课题 第七单元（1000以内数的读写法） 课型 准备课+展示课 使用时间：2014 年 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人：【教学内容】人教版二年级下册课本第76、77页例2、例3。【教学目标】1.借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 2.放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。 3.联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。【教学重难点】 重点：借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 难点：中间或末尾有零数的正确读写。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课2分 个别汇报、全班交流一、 复习引入，探示课题1师：复习数位顺序表。生：第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位师：（复习100以内数的读写）计数器上的数是由什么组成的？几位数？最高位是什么位？）（课件出示计数器57）生1：57。十位上是5，个位上是7，读作五十七。生2：两位数。最高位是十位。师：这些是我们以前学过的100以内数的读写。今天我们一起来读写一千以内的数。（板书；1000以内数的读写） 一、课外知识：中国古代的【孙子算经】一书中有记载： 凡大数之法，万万曰亿，万万亿曰兆，万万兆曰京，万万京曰垓（读做 ），万万垓曰秭（读做 ），万万秭曰穰（读做 ），万万穰曰沟，万万沟曰涧，万万涧曰正，万万正曰载。 兆我们平日还见得到，京恐怕知道的人已经不多了，更别说垓、秭、穰、沟、涧、正、载啦！不过，算大数的方法经过几千年的文化更迭、演变，这些单位在不同时代中，却可能代表不同的数，后来还加入外来文化的影响，出现更大的单位；例如随著印度佛经的传入中国，而增加了恒河沙、阿僧只、那由他、不可思议、无量等，这些数词都出现在佛经中，用来计量时间的长度。时至今日，我们的中国人数大数，是惯用四位划分的方式，也就是说每隔四个位数就使用一个新的单位名称，或者说以万来进位；二、课内知识：1、读写都要从高位起，中间和末尾没算珠的要添“0”占位，读数时中间的0要读，末尾的0不读。三：共同探讨的问题：计算整百整千数加减的过程要细化。二、明确目标1分齐读学习目标。出示学习目标：掌握读数、写数的方法。表现三、小组学习与展示18分 1.认真观察课本主题图。看一看，说一说 个别汇报小组合作、探讨解决方法独立完成，全班交流个别汇报、全班交流一、 合作学习，探究新知1.教师拨出126。师：这是多少？请你读一读预设：126（生自由尝试读一读）师：这是几位数，它的最高位是哪位？ 怎样写？怎样读这个数？生：两位数。最高位是百位，个位是6，十位是2，百位是1，写作：126，读作：一百二十六师总结：这个数最高位百位上一颗珠子表示一个百就在百位上写1，十位上两颗珠子表示2个十就在十位上写2，个位上六颗珠子表示6个1就在个位上写6。这个数写作：126。 2 教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么写？预设1：个位是4，十位是0，百位是3，写作：304，读作：三百零四点拨：这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？预设：一个十也没有，用零表示。3出示计数器580师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。 这是几位数，最高位是多少？预设：5表示5个百，8表示8个十，这是3位数，最高位是百位。4课件拨出1000师：请学生思考怎样写，怎样读，由什么组成的。生：1000，读作一千小结：读写都要从高位起，中间和末尾没算珠的要添“0”占位，读数时中间的0要读，末尾的0不读。四、小结2分 独立思考、个人汇报。 通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写