送孟浩然之广陵教学设计.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计襄阳市第四十一中学 高勤香 联系地址：湖北省襄阳市第四十一中学联系电话13277297897电子邮箱：710035188黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计襄阳市第四十一中学 高勤香教材分析:唐代大诗人李白写的是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗,描写的是送别好友时的依依惜别之情,同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。教学目标1.有感情的朗读课文,背诵课文。2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点: 想象诗歌所描绘的情景。教学难点: 体会作者的思想感情。教学方法: 自主、探究、合作教学资源: 多媒体课件、相关文字材料教学过程:一、激趣导入 中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起今天让我们一起穿越时空的隧道,来到千年圣地黄鹤楼，走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会盛唐诗人李白的心路历程。二、探究新知：解诗题1、个性读题：这首诗的题目比较长，请试着读一下。2、这是一首送别诗，说说你从题目中读明白了什么？3、感性读题：大家理解很准确，当时李白和孟浩然在黄鹤楼的这一别，在文学史上堪称千古一别啊！（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。李白虽然比孟浩然小十二岁，但是他们同样酷爱自由，潇洒飘逸；他们才华横溢，诗才出众。很快成了相见恨晚，无话不谈的好朋友。三、浅尝古诗 初读诗 听了老师的介绍，你想了解一下诗的内容吗？（出示整首古诗）1、请大家自由读诗，要读准字音，读通诗句。（开始读）2、谁能流利地读给大家听？指生读诗句3、读的很流利。我们知道古人读诗讲究节奏感：这首诗你打算怎么读？先在小组内试着读一读。4、指名读，大家仔细听。 四、品读古诗 悟诗情1、学习前两句。学生试着理解诗句的意思。理解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下” 地名:扬州2、学生质疑:为什么是“西辞”呢?(点名答)A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)3、烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说，教师相机导读：生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为（老朋友今天要分别了）生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为（老朋友今天要分别了）4、过渡:面对离别,李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么,做些什么呢? 背景材料: （课件显示）让我们把时间再往前推5年,那是,唐玄宗开元十三年(公元725年),李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊),他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。二人一见如故，不久便结下了深厚的情谊，孟浩然既是李白的良师，又是李白的益友。 （过渡）：如今又将面临分别,这时候的李白,面对孟浩然这位朋友、兄长、老师,会说什么?5、相见时难别亦难,不忍别,终须别。孟浩然还是坐着小船走了,李白这时候在干什么?他看到了什么?(他没有走,站在江边,目送孟浩然离去。) (出示课件)齐读最后两句。让学生试着理解后两句是什么意思。解释“尽:穷尽,消失”“天际:天边”的意思。、学生质疑:a、长江之上,过境千帆,为什么李白却说是孤帆呢?b、为什么又唯见呢?让我们带着这样的疑问再自由读诗。指名回答问题a和b。、师总结。虽然是过境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯见孟浩然。“过境千帆皆不见,心中只有孟浩然” 、(欣赏课件“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”再创情境。) 深情朗诵全诗。 女同学,我们站起来送送孟浩然; 男同学,我们站起来送送孟浩然;老师也来送送孟浩然。全班同学,我们一起送送孟浩然。五:精彩回顾 诵诗情滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人李白和孟浩然;如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。让我们再一次深情的吟诵,读出这对好朋友间的深情厚谊:全班配乐诵读。六、拓展延伸 写诗情今天我们一起穿越时空的隧道,与诗人对话,得到了语言