老师您好教案设计.doc

老师您好教案设计 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。 2、重点词语的理解。 教学准备： 师生共同搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。 教学时间：2课时 教学过程： 一、创设情景，激发感情 1、放录音每当我走过老师的窗前，学生欣赏。 2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答） 3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书） 4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习老师，您好！这篇课文。 二、初读课文 1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。 2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。 师巡视学生读书情况。 3、检查： （1）认读词语。 （2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 （3）说说课文的主要内容。 三、作业设计： （一）组词 铺（）浸（）顶（）霞（）辛（） 哺（）侵（）项（）假（）幸（） （二）填上合适的词语 铺设（）架起（） 塑造（）编织（） 三、选择正确的读音 衷心（zngzhng）塑造（ssh） 笑语盈盈（ynyng）浸透（jnjng） 一、听写 崇高智慧波涛创造浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿 二、精读课文，感悟内容 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、齐读。 三、补充资料，增强积累 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。 四、指导小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 五、作业 1、感悟积累。 本文是一首（），赞美了教师事业的（）和（），抒发了孩子们对老师的（）、（）之情。 2、找出文中的两个反问句，改为陈