情感因素在中学美术教学的作用论文.doc

情感因素在中学美术教学的作用论文 在应试教育、精英教育的思想影响下美术教学往往被人们认为无关紧要素质教育使这一情况有所转变但目前仍存在一些问题美术教师应转变教育观念并适时在教学中融入情感因素借助轻松愉快的学习环境积极培养学生自觉主动的情感态度有效提升学生的学习成就感和自信心 一、情感因素在中学美术教学中的表现形式 情感因素在中学美术教学中的表现形式主要包含显性与隐性两方面从显性表现看中学美术教育中有着丰富的情感因素其教学方式和材料都以客观形象与事物为主其本身就是关于美的艺术教育其所呈现的艺术形式总是给人以美的感受与启迪从隐性表现看中学美术教育通过美的形象与事物向学生展示着情感的宣泄与表达能够在不知不觉中带给学生心灵上的感染与震撼培养学生对真、善、美的追求从这两方面可以看出情感是中学美术教育的生命与灵魂其渗透于美术教育的始终是美术教育的本质构成部分 二、情感因素在中学美术教学中的具体应用 1.以内容促情感在教学内容的选择上教师要以情感因素为基点探索符合中学生身心发展特点能够激发其学习兴趣的内容让学生在学习中愉快、在愉快中学习其一符合学生特点教师要有针对性地选择和调节教学内容以符合学生兴趣为标准如在学习凡?高的向日葵这一作品时教师就可以向学生提出“这是位画家的作品”“作品名称”“画家出生在里”等问题激发学生的学习兴趣促进学生自主学习其二情感的延伸在分析完美术作品后教师还要准确抓住作品的动人之处适时将情感因素融入其中让学生自然地与作品所表达的内容产生共鸣进一步增强学生的审美能力与绘画能力2.以形式促情感美术教学中的情感渗透并不仅限于课堂上适当开展丰富多彩的课外美术活动不仅有利于学生美术情感的培养还能在一定程度上加深师生之间的交往和友谊也能让学生之间形成团结友爱的人际关系其一利用操场在开展美术手工创作课程教学时教师可以带领学生走出教室到操场上放风筝或是玩风车再动手制作简易的风筝或风车这样的教学效果要比单纯讲解要好得多其二参观画展在美术教学的课余时间教师可组织学生参观校内画展对学生进行情感渗透让学生从中感受艺术的美其三户外写生通过实践活动渗透情感教育是美术活动的发展方向所以对于一些与生活、自然联系紧密的教学内容就可以适当引导学生开展户外活动进一步为学生减压促进情感教育在美术教学中的渗透3.以评价促情感科学合理的评价有助于激发学生的学习动力因此在中学美术教学过程中教师必须对学生的学习情况进行全面、深入的分析做到客观公正、科学合理让学生真正认识到自己在美术学习中的优点与不足之处其一评价内容要全面教师在对学生的美术学习进行评价时不能仅将目光停留在学生的美术成绩上要从其学习状态、学习方式与学习质量等方面进行综合评定让学生明白自身的优势与不足从而更好地进行提升与完善其二评价形式要多样评价的方式不能仅有教师评价一种还要结合学生互评、学生自评等方式形成多方位、多视角的全面评价这样的评价方式能够给学生带来积极的情感促进学生有效增强自身的学习动机提升学习效果4.以交流促情感在美术教育中教师和学生是最基本的因素要想对学生进行情感的渗透教师必须从两方面入手其一丰富自身的情感作为人类灵魂工程师的教师必须具备丰富的情感如此才能更好地分析学生的心理特征和情感状况更好地在教学中驾驭学生的思维调动学生的情感其二多与学生交流平等、和谐、民主的师生关系是美术情感教育的基础在课堂教学中教师要认真向学生传授美术知识并耐心解答学生的疑问给学生一种自然、亲切的学习体验同时教师还要利用课余时间与学生多交流、多谈心做学生的朋友用心维护学生的自尊用爱滋润他们的心田使他们得到爱的呵护如此学生便能因为喜欢美术教师而喜欢美术课并在不断学习中获得丰富的情感体验 情感因素在中学美术教学中的运用方式多种多样对深化学生的美术学习体验至关重要在新课改的大背景下教师必须重视情感教育让情感因素融入美术教学的方方面面促进学生情感的发展以便获得理想的教学效果 参考文献： 1叶倩.刍议情感因素在中学美术教学中的运用.速读（中旬）（7）. 2张玉玲.情感因素在中学美术欣