河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《再塑生命》教案 新人教版.doc

再塑生命主持人：时间参加人员地点主备人课题再塑生命教学目标知识与技能：1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验2.过程与方法：通过活动、小组讨论等形式，引导学生感知课文,理解生命，探究“爱”的主题3.情感态度与价值观：1、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神和对待生命的。重、难点即考点分析课时安排一课时教具使用mp3教 学 环 节 安 排 备 注教学准备：教学程序一、导入新课。同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！可是，她不仅在这样的一个黑暗而沉寂的世界、痛苦的深渊里顽强地生活了下来，还考进了大学！先后完成十四部具有世界影响的著作！，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，能够走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎利文女士。下面让我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文章-再塑生命。(板书课题及作者。) 二、了解作者，积累字词。学生交流搜集到的资料。1、介绍作者：海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。2、字词积累。（1）生字：搓捻 cu nin 繁衍 yn 迁徙 x 觅食 m 小憩 q 遨游 o 枝桠 y 刹那 ch 穿梭 su 暖和huo 花团锦簇 c 冥思遐想 xi（2）解释：困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。恩惠：给予或受到好处。期期艾艾：形容口吃。美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。企盼：盼望。油然而生：很自然地产生（思想、感情等）三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。（一）速读课文，整体感知。小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?学生默读课文，讨论交流。明确：第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”（二）合作探究，赏析研读。1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。) “认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。2、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受？试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。学会正确拼写单词“我一下子理解了语言文字的奥秘了， 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”感到自然的伟大和世界的美好在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，经受挫折，最终克服恐惧心灵的成长感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义思想上产生了质的飞跃3、请你说说对文章题目“再塑生命”的理解。“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。4、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？学生讨论发言，师生一起总结：a、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理 讲究教育方式教学循序渐进 充满爱心、耐心b、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感（三）体验反思，拓展延伸1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等。从海伦.凯勒身上，学生可以谈到顽强的意志，强烈的求知欲望等。2平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？a、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的；b、贝多芬谱写命运交响曲；c、民间艺人阿炳奏响二泉映月；d、司马迁身受宫刑，完成史记；e、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；f、张海迪自学成才；g、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；i、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！四、课文小结：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。板书设计安妮.莎莉文：教育讲究方法 海伦 凯勒 ：好学的心 善于教育时机 坚毅的心 喜爱海伦 充满爱心再塑生命爱学生莎莉文老师莎莉文海伦.凯勒爱教育光明的使者 优秀的教育艺术家作业布置课后推荐阅读假如给我三天光明，观看影片隐形的翅膀。重难点及考点巩固性练习1文学常识填空。 再塑生命选自_，作者是_国女作家_，她曾在1964年获_。2解释下列词语。（1）恍然大悟：（2）轻而易举：（3）美不胜收：（4）油然而生：3选词填空。(1)直到有一天，抵挡不住繁花满枝、香味扑鼻的羞树的诱惑后，才_（a、克服b、克制c、说服 d、压制）了这种恐惧心理。 (2)我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_（a、美好b、曼妙c、奇妙d、美妙）的梦境中。(3)突然间，我恍然大悟，有一种_（a、奇特b、神秘 c、神奇d、特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 (4)我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，_（a拾 b捡）起碎片，想把它们_（a拼凑 b组合）起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我_（a后悔 b悔恨）莫及，两眼_（a浸 b充）满了泪水，这是生平第一次。4爱并不