新人教版英语五年级上第五单元集体备课.doc

东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 英语 年级 五年级 中心备课人 钟 楠 课题 Unit 5 There is a big bed 第 1课时 调整时间 上课时间 教学准备电脑、课件、单词卡五张、音响初步设计集体研讨改进教学目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2. 能做“Lets play”部分的游戏。3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。4. 教育学生要热爱自己的家。重难点能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有物。教学过程设计一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。二、课前预习（Preview）1. T: You can do so many things. Youre helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a 2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“Whats this?”，学生回答：“Its a / an ”并快速拼读。T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词T: First, lets put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3) 教师介绍张鹏的房间。T: Do you know what Zhang Pengs room like? Lets go and see.(4) 学生同桌合作，用句型“There is .”介绍自己班级的物体。2. A. Lets play(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.学生介绍自己的房间。2. 情感教育:I love my house.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。六、布置作业（Homework）板书设计 Unit 5 There is a big bedA. Lets learn This is my room. There is a clock、photo、plant、bike and a water bottle in my room.教学随笔 东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 英语 年级 五年级 中心备课人 钟 楠课题Unit 5 There is a big bed 第 二课时调整时间 上课时间 教学准备电脑、PPT、音响初步设计集体研讨改进教学目标1. 能听、说、认读单词“there”。2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。重难点能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体；in front of、lots of在句子中的朗读。教学过程设计1、 课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。二、课前预习（Preview）活动：猜一猜：教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: Whats in your bedroom? S1: Whats in your bedroom? T: There is S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. Youre right.三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, its nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.2. 介绍对话情景T: There is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。5. 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。板书设计： Unit 5 There is a big bed (B talk)There are so many plants here.教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 英语 年级 五年级 中心备课人 钟 楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 三课时 调整时间 上课时间 教学准备电脑、PPT、单词卡、音响初步设计集体研讨改进教学目标1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母（ay/ai）/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。2. 完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务.3. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。重难点掌握双元音字母（ay/ai）在单词中的发音及分辨形近音近词。教学过程设计1、 课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。二、课前预习（Preview）1. 唱歌曲。(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 呈现例词：教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并板书单词。rainy rainbow paint waitsay way birthday Monday(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。(6) 脱口而出。让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.2. Listen, read and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Look, listen and write(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩固延伸（Consolidation & Extension） B. Lets wrap it up(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）板书设计 Unit 5 There is a big bedA lets spellai: rainy rainbow paint wait ay: say way birthday Monday教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 英语 年级 五年级 中心备课人 钟 楠课题Unit 5 There is a big bed 第 四课时调整时间 上课时间 教学准备电脑、PPT、单词卡、音响初步设计集体研讨改进教学目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ? Its ”谈论物体的位置。3.能简单描述家具的摆设和位置。重难点1.理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学过程设计1、 课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。二、课前预习（Preview）学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a / There are ”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。三、新课呈现（Presentation）1.(1) 教学新单词： 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“Its in the box.”。 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T: Where is the pen?Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book.”。(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Find and say.(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。六、布置作业（Homework）板书设计 Unit 5 There is a big bed Where is the ball? Its in front of/beside/between/behind/above the dog.教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 英语 年级 五年级 中心备课人 钟 楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 五课时 调整时间 上课时间 教学准备电脑、PPT、音响初步设计集体研讨改进教学目标1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”“lot”，“flower”和词组“lots of”。2. 掌握There be句型复数形式的运用。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。重难点1.掌握There be句型复数形式的运用。2.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”“lot”，“flower”和词组“lots of”。教学过程设计1、 课前热身（Warm-up）1.Free talk2. 教师出示方位介词位置关系图，复习学过的方位介词。二、课前预习（Preview）1.游戏：我会做。教师发指令，学生根据指令做动作。如：Take out your pen.Put your pen on your head.2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词(1) 师生对话。T: Who are father and mother? Ss: Theyre parents.T: Then who are fathers (mothers) father and mother?Ss: Theyre grandparents.(2) 参观祖父母的家。T: (出示一间房子) Lets visit my grandparents house. Look, its their house. Whats in front of the house? Theyre flowers. Theyre lots of flowers.(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。 grandparents their house lots lots of2. 介绍对话情景3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 教师出示几个句子让学生比较。There is a big bed.There are so many pictures here. 教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework)板书设计 Unit 5 There is a big room B lets talkThere are so many pictures here.教学随笔 东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 英语 年级 五年级 中心备课人 钟 楠课题Unit 5 There is a big bed 第 六课时调整时间 上课时间 教学准备电脑、PPT、音响初步设计集体研讨改进教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2. 能读懂“Lets check”部分的录音并完成判断和填空任务。3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。4. 能读懂“Story time”部分的故事,提高学生综合运用英语知识的能力。6. 教育学生要爱护环境。重难点1.能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。教学过程设计1、 课前热身（Warm-up） Free talk 2、 课前预习（Preview）“词语接龙”游戏。学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) 教学新单词。 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is