河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《送东阳马生序》第1课时教案 新人教版.doc

送东阳马生序时间参加人员 地点主备人课题送东阳马生序教学目标1、知识与技能：(1).朗读背诵课文。 (2)学习翻译文言文。(3)积累文言词汇，培养古文自读能力。2.过程与方法：通过阅读注释和查阅资料，了解作者作品。通过多种阅读方式，正确流利的读课文。3.情感态度与价值观：从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益。重、难点即考点分析课时安排教具使用多媒体教 学 环 节 安 排备 注第一课时一、导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们就来学习宋濂的送东阳马生序（教师板书课题） 二、自读感知 整体把握1. 走进宋濂宋濂（13101381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，浦江（今浙江义乌）人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。洪武四年因献诗“自古戒禽荒”一语激怒朱元璋致祸。明初明惠帝的忠臣，学者方孝孺，少时即师从宋濂。宋濂在明处文名最高，传说高丽、日本也出重金购买他的文集。2、 解题 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等（如陶渊明的桃花源诗序）；赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞.3 预习检测（你会读吗？） 叩（ku）问叱（ch） 咄（du） 俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂媵（yng）人 以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍敝（b）衣4 师范读课文 生齐读课文 三、合作交流 疏通文意生活动：四人一组 结合注释资料，翻译课文1、师补充重点字词：嗜：喜欢 爱好 假借：假和借同意弗之怠：怠 懈怠 放松 走： 跑 引申为“赶快”加冠：古代男子到了20岁行加冠礼，表示成年。趋：快步走 奔赴 执经叩问：拿着经书请教问题填：充塞 挤满 辞色：言辞语气和表情态度援：引 提出 质：询问请教叱咄：大声斥责 俟：等待箧：书箱 曳屣：拖着鞋子 形容匆忙赶路的样子 支：通“肢”媵人：这里是旅店里的服役工。汤：热水 食：通“饲”给饭吃披：通“披”穿着 腰：名词用作动词 腰带上悬挂着烨然：光彩耀眼的样子 略无：毫无口体之奉：供养口和身体的 指吃的和穿的2、翻译句子师提问原句，学生回答。四 解读探究 1、本文的中心意思是什么？请简要概括 明确：讲述作者本人求学的艰难和用心之专。2、文章是如何写出自己学习的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。生活动：全班深入讨论。明确：主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。3、 生自读课文 五、 课内小结 古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己