中小学生科学的“放羊式”体育教学.doc

学校代码： 学 号： 体育学院本 科 毕 业 论 文题 目 中小学生科学的“放羊式”体育教学 专 业 体 育 教 育 作 者 指导教师 成 绩 2015年3月目录浅谈科学合理的“放羊式”体育教学1Discussion on scientific and rational shepherd style sports teaching11前言22研究对象与方法22.1文献资料法22.2访谈法22.3逻辑推理法23结果与分析23.1中小学生传统“放羊式”体育教学的理解23.2现代的中小学生的“放羊式”体育教教学理解23.3体育教学方法的基本概念23.3.1中小学生科学的“放羊式”体育教学的认识33.3.2中小学生“放羊式”体育教学的矛盾解决方法43.3.3中小学生科学的“放羊式”体育教学的辨析53.3.4中小学生科学的 “放羊式”体育教学法的运用54结论与定义6致谢7参考文献88浅谈科学合理的“放羊式”体育教学体育教育专业 蒋英 指导教师 王刚摘要：全日制义务教育普通高级中学体育（16年级）体育与健康（712年级）课程标准（实验稿）（以下简称新课标）突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性。 “放羊式”的体育教学在新课标下很适合学校的体育教学。但“放羊式” 体育教学一直被人们误认为“放任式” 体育教学。本文针对科学的“放羊式”体育教学的内涵，论述其教学方式、方法、特点和作用，对体育教学中存在的问题进行讨论和研究，并结合新课标的实施要求，以培养学生的体育兴趣，提高学校体育课的教学质量和效果。关键词：体育教学；教学方法；概念；科学的“放羊式”。Discussion on scientific and rational shepherd style sports teachingPhysical education specialty Ying Jiang Instructor Jinren NiAbstract: The Full-time Compulsory education Ordinary Senior middle school Sports (16 Grades) the Sports And the Health (712 Grades) the Curriculum Standard (Experimental Manuscript) (hereafter referred to as New Class Sign) to highlight the independency which the student studied, emphasized the teacher teaching method the multiplicity. Grazes sheep the type the sports teaching suits the school very much under the new class sign the sports teaching. But grazes sheep the type the sports teaching to take for continuously by the people the laissez faire type the sports teaching. This article grazes sheep the type in view of the science the sports teaching connotation, elaborates its teaching way, the method, the characteristic and the function, has the problem to the sports teaching in to carry on the discussion and the research, and unifies the new class sign the implementation request, by raises students sports interest, enhances the school physical education the teaching quality and the effect.Keywords: The sports teaching; Teaching method; Concept science; grazes sheep the type.1 前言在人们传统的观念中“放羊式”教学是教师不负责任的一种教学行为，它等同于教师教学态度不端正、学生在课堂上过于放松、为所欲为、课堂纪律自由散漫1。其实，我们习惯的思维方式或者传统的观念混淆了“放羊式”和“放任式”这两个概念，我们应该承认放羊的方式方法是很讲科学性的，但是不能以传统的“放羊”的观念去理解它。如果我们能够把放羊方法科学合理地结合到体育教学领域中，让所有的学生知道“学而乐，学而有趣”，而教师进行教学“教而兴，教而有所学”，教育的核心本质不是教学，而是学习。从而加速体育教学改革的进程，使学生的体质健康全面发展，这不能不说是“放羊式”教学对体育新课标作出的一大贡献。因此，我们对体育教学中基本概念重新审定是十分必要和有意义的2 研究对象与方法2.1 文献资料法通过在学校图：图书馆和互联网查阅了大量的相关书籍及研究资料，并对相关的书籍资料进行对比，分析和总结。112.2 访谈法实地访问了成都体育学院资深教授专家以及成都市泡桐树小学教育战线上工作了几十年的老教师和教练。2.3 逻辑推理法通过资料、书籍的分析、总结以及本人在实习期间的切身体会得出结论。对象是中小学生3 结果与分析3.1 中小学生传统“放羊式”体育教学的理解放羊的目的就是让羊能够吃好、吃饱，其最终目的是让羊尽快的成长，达到杀羊取肉以及其他等等的目的。而在羊吃草的过程当中，我们遵循的是不让羊丢的原则下让羊在一定区域草原范围内自由的随意的吃好、吃饱，而牧羊人只需要把羊带到草比较茂盛的地方和水比较充足的地方就行，并且保证羊的数量就可以了，羊长得快不快和肥不肥和牧羊人没有一点关系。这一观点就引起了现代的“放羊式”教学的对比。3.2 现代的中小学生的“放羊式”体育教教学理解现代的“放羊式”教学是以“创新教育”的指导思想，在教师的指导下是以学生为主导的教学过程，开发学生的积极考虑能力和创新能力，充分的自由的舒展身心，锻炼身体，表现自己，既有一定的组织纪律性，又有较大自由度的一种教学方法，绝对不是放任式的教学方法。根据学校所具备的的条件调整体育课程的内容，把符合学生是兴趣、适应时代气息，利于终身体育发展的内容选进课堂。小学生123.3 体育教学方法的基本概念中小学体育教学中，我们一直受到传统模式的影响和应试教育的误导，使得教学方法单一、枯燥、被动。具体表现为：课的结构分为准备部分、基本部分、结束部分三大部分2.这种课的结构对课的几个部分统得过死，从形式和内容上过分突出基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用，教师在实际操作中过分强调时间在各部分的合理分配，有时使教学过程大于形式，从而限制了活动，虽然这种模式在一定程度上能保证课堂教学顺利进行，却使体育教师的思维方式受到束缚，教师的个性也受到抑制，成为照本宣读的、按部就班、机械的讲授工具，从而影响教学质量和效果，使学生的主动参与性不高。中小学体育教学方法是体育教学理论中常说常新，永远说不完的话题。体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以练习操作性知识为主的教育教学过程。因此，体育教学方法的定义是指师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径、手段的总称。它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，贵在得法，同时贵在教法。体育教学改革的实践证明：体育课堂教学的组织形式都存在着一定的缺陷，体育课堂教学组织形式都忽视了体育教学的特点，违背了体育教学中应遵循的客观规律，都没有很好地把教师在教学中的主导作用和学生学习的自觉性，积极性有机地结合起来3。要上好体育课，提高课堂教学效率，必须有好的方式方法，达到导与讲、教与练、放与收的有机统一，使课堂结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。它直接关系着体育教学质量的好坏、教学效率的高低。教师如果不能科学地选择和使用教学方式方法，就会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差、出现消极和被动的教学局面。在当前体育教学改革的新形势下，在教学思想转变的同时，教学方法应该更好地为教学任务和教学内容服务，更要正确理解、合理选择和科学的运用体育教学方法，对于更好地培养全面发展的人才具有重要的作用和意义。3.3.1 中小学生科学的“放羊式”体育教学的认识我认为科学的“放羊式”体育教学是一种教法设计和学习指导，也是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师指导下，从中体现了活而不乱的教学方法和严而不死的新理念“放羊式”体育教学。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生思维活跃，气氛热烈，讨论激烈，方法多样，气氛轻松和谐，在欢笑声中得到了锻炼4。现行的体育教学方式方法都是比较单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织形式单调，对学生控制太死，学生活动的时空太小，很少考虑到对学生创造力，思维能力的培养，很少考虑到学生自我心理的完善和学生个体的差异。根本没有做到因人而异、因材施教，更谈不上实现新课标了和新的教学制度的改进。所以学生对体育课上的基本知识、技术技能普遍没有学会。学必然没有兴趣，学必然不悦，最终导致学生厌倦体育课，不愿上体育课，甚至会出现逃体育课，认为体育课没有任何意义在，师生关系也就产生了对立情绪。体育教学过程和其它学科教学过程一样，都存在着由“教师、教材、学生”这些基本因素和由于这些因素而产生的基本关系和矛盾5。但由于体育教学过程中教材的因素比较复杂，另外又比其它学科教学过程中有着更加密切的、更加难以协调的人际关系（集体、个体、师生因素）。因此体育教学过程的矛盾也不尽相同。一般说来，体育教学过程中存在有以下几个基本矛盾：1） 中小学生“作为玩的运动和游戏”对体育的理解与教师对教材的运动和游戏对体育理解之间的矛盾；2） 教学效果的统一要求与学生个体差异之间的矛盾；3） 相对不自由的体育教学形式与学生渴求自主运动形式之间的矛盾；4） 技能掌握的必要性和技能掌握困难之间的矛盾；5） 教学中进行安全教育的义务和学生冒险尝试心理之间的矛盾。3.3.2 中小学生“放羊式”体育教学的矛盾解决方法我们要解决上述这些矛盾，必须选择一种行之有效、具有综合性、一体化的体育教学方法，构建一种新的体育教学方式。在这样的情况下才会出现所谓“放羊课”的放任课6。而科学的“放羊式”体育教学方法是以人为本，服务于学生，追求质量放在第一位，把学生全面发展作为教育宗旨1） 放：不是指体育教师放手不管，任其自流，而是体育教师有目的、有计划的放。俗话说：“授之以鱼，只供一日之用；而授之以渔，则终身受用无穷。”教师不仅要研究教法，更要研究学法，要引导学生学会学习，让学生成为学习活动的主人，教师则成为学生学习的组织者和合作者。一方面在学习目标和思维方式、练习方法上加强指导；另一方面是对学生思想教育上的正确引导。教师放手让学生在自练过程中去思考、分析、质疑解难，并通过一个个具体步骤和层次，引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界，实现整个课堂教学的目的，达到教学目标。2） 养：要最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的内驱力，激发学生的学习热情，增强学生在获取新知识、技术技能过程中的自觉性和积极性，从而使学生对学习体育产生浓厚的兴趣。以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中经常处于“高期望-高表现-高期望”的良性循环中，是学生的创造性思维得以激发。教师必须根据学生情况或教材内容，不断设计、变换教学方法，以激发学生参与学习的兴趣，要注意个别对待，使之积极地探究未知的知识、技术技能，从而收到好的教学效果。3） 长：教师通过教学要使学生“学会”变为“会学”，授学生以“法”，从而让学生在接受新知识、技术技能的道路上脚踏实地，练有所得，学有所获7。教师也应大胆放开学生的手脚，使学生有足够的时间和空间进行活动和训练，让学生在体育活动的实践中主动地去学习，积极地去训练，努力地提高，充分体验运动的感觉。4） 收：体育教学过程中师生相互学习的同时，也应该在教育思想和教学理论指导下来进行。同时，要把好的经验上升为理论，从而更好的指导以后的工作。充分发挥学生的观察、记忆、思维、想象等能力；让学生不但能掌握知识技能，而且知道如何独立地去学习新的知识技能。让学生不仅体验到获得知识技能的乐趣，而且体验到掌握方法，发现知识、创新知识的乐趣，最终让学生获得体育学习的能力。科学合理的“放羊式”体育教学是一个放、养、长、收为一体的教学体系，是真正体现以人为本的教育教学思想。它既考虑整体又注意到个人，既考虑让学生吃饱又让学生吃好，是追求学生的能力培养和学生的全面发展，我们应深刻认识和理解这一体育教学方法，它是以教师为主导，学生为主体，活动为主线，开拓进取为主旨的人本化教学方式。3.3.3 中小学生科学的“放羊式”体育教学的辨析体育课应是学生最感兴趣的课、是学生最大的精神享受、也是教育意义最深远的一门学科。但是，现在很多学生厌倦体育课，不愿上体育课，症结何在？原因固然是多种因素造成的，但根本原因我认为是体育教学过程中方法的问题，教学方法如果缺乏思想性、针对性、完整性、综合性、灵活性，它就会丧失方法论自己的本质，就是不得法8。体育教学过程中的诸多因素无疑在影响着学生的意识和行为。当体育教学的方法不当，不能遵循学生身心发展规律，教学任务和目标就不能实现，反而会带来不良的后果，加上有些教师的专制主义、目中无人的教学方式，学生的心理逆反，必然产生负面的作用，肯定破坏了学生求知的自然和谐的审美天性。科学的“放羊式”体育教学方法就是追求人于自然的和谐统一，教师与学生的和谐统一。通过科学合理的“放羊式”体育教学的思想教育属性，陶冶学生情操，使学生的身心得到完美健康发展。中小学生科学的“放羊式”体育教学就是要一切为了学生，为了学生的一切，我们的体育教学才会生机勃勃、春意昂然9。教师、学生、教学环境的和谐是科学合理的“放羊式”体育教学的根本宗旨。只有教师、学生、教学环境的统一互动，才能营造出一块人性的绿洲，只有师生共同拥有这块绿洲，成为他的主人；只有解放所有的学生，才能解放教师自己，师生双方的解放，才能消除师生之间的矛盾冲突；只有师生共同以主人的身份和责任感去积极主动的完成共同的教学任务，才能达到教学的目的，这就是科学合理的“放羊式”体育教学实践的深远意义。3.3.4 中小学生科学的 “放羊式”体育教学法的运用中小学生科学的“放羊式”体育教学法是以教育哲学思想为理论基础来构建的放、养、一体化的综合性教学方法。放：不是指体育课就放纵学生不去管他们，而是体育教师有目的、有计划的放，一方面在学习目标和思维方式、练习方法上加强指导；另一方面是对学生思想上的正确的指导。教师放手让学生在自己练习过程中去思考、分析，并通过一个个具体步骤和层次，引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界，实现整个课堂的目的，达到教学目标。养：教师必须根据学生情况或教材内容，不断设计、变换教学方式，来激发学生来积极参与，要注意个别对待，使之积极地探究未知的知识、技术技能，从而受到好的教学效果。我们必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能真正运用好这种教学方法。只有了解了学生身心发展特点才能真正了解科学的“放羊式”体育教学的思想内涵。但是，这一点在实践中并不容易做到，人们传统的体育教学思想观念是根深蒂固的。观念不转变，创新就无从谈起。我们转变观念，就必须承认教师和学生除知识、年龄、社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。传统的教学观念是：你不会学习，我来教你，你不愿锻炼，我来强迫你锻炼。现在应当改为：你不会学习，我来帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发、引导，使你愉快的锻炼。使学生树立学习为快，锻炼为乐的动机，乐意和教师一起参加到体育教学活动中来。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼欲望和自信性。在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中，要充分考虑个体和整体、点和面之间的关系，要让师生都清楚的认识科学的“放羊式”体育教学是一个点