中考语文《现代文阅读》复习学案.doc

现代文阅读复习掌好方向盘 正确把握文章主旨教学流程 教学目标1、学习通过文章题目、关键语句、事件矛盾冲突等方法提炼文章主旨的方法。2、针对平时的阅读情况，养成正确把握主旨，掌好现代文阅读反向盘的阅读习惯。3、通过初读文本时对主旨把握，进行阅读思维的训练。教学重点学习三种文章主旨的提炼方法，并进行阅读习惯与思维的训练。教学过程一、 谈话导入在我们的语文卷中，现代文阅读无疑是一块大蛋糕，它的重要性毋庸置疑。做好它，往往意味着你的答卷成功了一半。说起现代文阅读，同学们，你们平时的答题习惯是怎么样的？也就是你拿到题目往往会做些什么？学生思考后交流。从两位同学的回答中，不难发现，他们都非常重视“先看文章”。或从两位同学的回答中，不管是先看题目再看文章，还是先看文章再看题目，除了题目外的一个重要环节看文章。二、 引出本课教学目的提起看文章，同学们回顾你平时的做题经历或习惯，你往往会看文章的什么？生回答。提示：教师进行点拨有主要内容，主要人物，主旨，写法等等。追问：我们看到的这么多东西中，你觉得最难把握的，又最需要把握的应该是什么？提示：主旨的把握。三、 学习三种把握主旨方法过渡：好，今天我们就把这最难的关给突破了。问题：请同学们打开复习导引第49页，快速阅读做父亲一文，试提炼出这篇文章的主旨，并想想你是从哪里引发的对主旨的思考，你又是怎么思考获得这样的理解的？生读文章，交流。预设1：从题目获得请学生回答后，老师引导按你的回答，最后引导出你对文章主旨理解的题目比原来的题目多了些什么？提示点拨：主要人物、事件、环境等。 还有那位同学也是从题目获得的？或者你的思考过程和这位同学是有区别的？ 小结：从几位同学的把握理解过程中，我们不难发现，他们之所以能从题目把握提炼主旨是他们往题目里加了好多东西。我觉得我可以加上一个词将它归结为我们快速获得主旨的一个方法放大文章题目。有这样的方法，我们马上来试试它的效果如何？结合幻灯上出示的两篇我们这三年学过的文章，想想放大文章题目能否达到文章主题。文章为最后一课心声学生思考后交流。预设2：从关键语句中获得 请学生回答后，老师引导像你说的这样的类似语句在文章中还有吗？生思考后交流。 像这样的能够直达主旨的，又不是细节描写的语句在文章中还有吗？ 像这样的语句，它可能是含义非常深刻的句子，可能是精彩的令人深思的细节描写的句子，还有可能是文章的中心句或过渡句，它有可能在文章的开头，也有可能在结尾。它的作用是非常关键的，因此我们习惯上把这些语句称之为关键语句。由此可以得出，我们快速获得主旨的另一个方法是揪出关键语句，用个不雅的比喻，这就好比我们要一堆嫌疑犯中抓出真正的罪犯一样，把他揪出来。预设3：从事件的冲突中获得 根据学生回答，教师引导你觉得做父亲一文中，提炼出来的孩子的童真、小贩的唯利、父亲的迷惑茫然，哪个才是文章主旨的核心？提示：父亲的迷惑茫然 你是怎么从事件中获得父亲的迷惑茫然这一主旨的？ 小结：在文章的叙述的事件中，像这样的矛盾冲突处，往往都隐藏文章的主旨核心。紧抓它，也就紧抓住了文章主旨核心。 结合下面都德的最后一课与黄蓓佳的心声的主要内容，想想怎样通过关键处把握文章主题。（任选其一）最后一课：小弗朗士所在的阿尔萨斯地区被普鲁士占领时，韩麦尔先生给小镇上的人们上了最后一节法语课。心声：学校要上公开课，李京京要求朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝。后来李京京在公开课上终于得到了机会，勇敢“救场”，赢得了老师和同学的尊重。学生思考后交流。四、 练习、使用方法过渡：这几种方法的效果如何？我们通过一篇文章的阅读，试一试。问题：带着上面三种方法阅读回家一文，试把握这篇文章的主旨，并说说思考过程。讨论交流。预设1：你是用哪种方法把握文章主旨的？预设2：学生回答两种或三种方法，可以进行点拨，我们平时用这些方法把握文章主旨时，可以双管齐下或三管齐下。预设3：学生如果发现了其它方法，比如从文章考题把握，老师进行点拨，把握文章主旨的方法还有第四种、第五种。五、 检验方法过渡：好钢必须用在刀刃上，花了那么多时间，提炼出来的文章主旨有什么用呢？问题：结合概括出来的文章主旨，完成回家一文考题2，并说说完成题目时的思考过程。讨论交流。幻灯出示答案并提示：我们回答时，正是应用到了刚才提炼出来的主旨。六、 总结这节课我们学习了三种把握文章主旨的方法，我们在完成现代文阅读时，正确把握住文章主旨就好像你是大海的航船舵手，把握好了，就等于掌好了反向盘，就能直抵阅读