中职语文论文：调动中职学生学习兴趣驱动应用文有效教学.doc

中职语文学科2013年应用文教学经验交流会论文调动中职学生学习兴趣，驱动应用文有效教学古往今来，应用文始终在人们的生产生活尤其是国家的政治生活中扮演着非常重要的角色。正如刘勰在文心雕龙中所言，虽“艺文之末品，而政事之先务也”。随着时代的发展、社会的进步、经济的发达和职场文化的繁荣，应用文的用途越来越广泛，在当今信息社会，应用文运用更是充斥着社会生活的每一个角落。现代人学习并掌握应用文写作无疑是非常必要的。叶圣陶先生曾经语重心长地说过，“大学毕业生不一定能写小说和诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非得写得既通顺又扎实不可。”对于未来工作以职场选择为主的广大中职学生来说，熟练掌握应用文写作更是不可或缺的能力和素质。一、应用文教学现状尽管应用文写作教学在今天的中职语文教学中越来越受到重视，应用文教学内容也在教材中占据相当的篇幅，但是，反观中职语文应用文教学的现状，却令人担忧。课堂上，老师身嘶力竭，口干舌燥，学生却是要么哈欠不断，昏昏欲睡，甚或“梦里不知身是客，一晌贪欢”。有的学校，应用文甚至成了被边缘化的角落。结果，很多学生毕业后，根本不知道怎样去写应用文。即使偶尔写一篇常见的并不复杂的应用文，也是绞尽脑汁错误频频。中职学校应用文教学可谓景况惨淡。二、原因探析造成应用文教学不如人意的现状原因很多，比如，教材的僵化死板，学生素质的日趋低下，应用文本身的枯燥乏味等，但主要原因不外乎下列俩个方面。（一）部分教师教学观念陈旧，教学方法欠缺失当。对应用文写作这门课不太重视，认为此课程没教头,对此课程无论从理论上还是在教学方法上都没有作深入细致的研究和探讨，教法单调，甚至流于程式化，上课又缺少文选课的“生动”和“形象”，学生自然感觉枯燥无味而不爱听。（二）尚未涉足社会的职校生看不到应用文与其未来工作岗位的密切联系,因而对应用文学习缺乏主动性。再加上应用文一般没有跌宕起伏的情节，内容枯燥，语言又简洁平实，缺乏文学作品的形象性、情感性及感染力。学生初学应用文提不起学习兴趣。归结：学习兴趣缺失才是学生怕学应用文、学不好应用文的致命杀手。学习兴趣恰恰是学生学习中最必不可少的因素，兴趣是最好的老师，是学习最大的动力。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有让学生对应用文写作产生兴趣，他们才能端正学习态度，自觉、积极地接受写作知识和训练，积极主动地提高应用文写作水平。因此，在应用文教学中，无论是教学方法还是教学内容，都要注意充分调动学生的学习兴趣。可以从如下方面入手：三、提高学习兴趣的措施1.明确应用文学习的意义，激发强烈的学习动机。很多学生认为，自己将来不一定从事诸如文员、秘书之类的岗位，应用文和自己关系不大，用不着费时费力地学习，因而对应用文学习不感兴趣。针对这种普遍存在的错误思想，教师首先必须耐心地做学生的思想工作，纠正他们的思想误区，让他们明白，在当今信息化社会，掌握应用文写作能力对每个人、每个行业都是不可忽缺的；正如台湾学者马璧教授说:“不管学什么专业，不管到什么部门就职，都要会写应用文。不会写应用文就不能胜任所从事的工作。”比如，求职信写不好，可能会影响自己今后找工作，合同条款不周密，可能会使自己蒙受经济损失等。除了语重心长地跟他们讲道理外，还要密切联系学生身边的实例，以实实在在的典型案例引发学生的重视。如我校在安徽某知名企业实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他，让他准备一份个人总结时，这位学生绞尽脑汁才写了半页纸递交上去，结果错失良机，然后才深悔在学校没有认真学习应用文写作。这个案例就曾让很多学生深受触动。通过现实生活中的实例使学生深刻地认识到如果不掌握写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。学生们对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。2.针对学生的职业意向，有的放矢，诱发学生写作欲望。中职学生即将走向职场，从事一定的具体工作，教师如果结合这些具体工作的特点跟学生谈论学会相关应用文的重要性，可能会收到意想不到的效果。比如，我会经常找学生谈心，询问学生今后有何打算，有的学生说想当“白领”，我就会接着问道：“想当白领很好！但你要先求职，怎么写求职信呢？写得不好别人会要你吗？”又问：“当上白领，是不是要写个工作计划？年终是不是要写个工作总结？”再问：“干了几年想升职，是不是要撰写竞聘书？写述职报告？”学生有所触动，明白了我的苦心，同时也深深意识到应用文写作的重要性。即使少数学生不为所动，说“以后打打工就行了”。我还是尽量耐心做他们工作，因为我坚信应用文在每个人的工作和生活中都是需要必须要掌握的。我也相信这些学生迟早会明白我的苦心，也迟早意识到学好应用文的价值。3.转变教师观念，以教师的热情点燃学生的学习热情。打铁还需自身硬。要唤起学生学习应用文的热情，教师自己首先要喜爱应用文教学，喜欢钻研教材教法，喜欢经常进行应用文写作。自已有热情了，才能用自己的教学热情唤起学生的学习热情。进而用过硬的专业技能折服学生，赢取学生的尊敬佩服。当学生为老师的热情所感染，为老师渊博的知识所深深折服，会从内心深处接纳老师，也会油然喜欢老师所教的应用文这门课。反过来，如果一个老师自身都轻视应用文，把它视为末流，教学中又不认真备课，不努力钻研教材教法，甚至对教材内容一知半解，更不擅长写应用文，又怎能教好学生呢？又怎能让学生产生学习的兴趣呢？4.施行切合实际的有效教学，驱动学生学习热情。有些公文，远离学生的实际生活，学生对之不感兴趣；加之许多学生缺乏社会经验，经常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文的确是件难事。相反，就地取材，结合学校实际情况设置公文训练内容，如学校关于整顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实习联系函、班级外出活动请示等。这些公文经常出现在学生的生活当中，学生感觉不陌生，不遥远，自然会产生浓厚的写作兴趣，也就能较容易地掌握相关公文写作的要求。5.依托各种学校活动具体指导，引爆学生学习热情。生活是学习的源泉，写作离不开生活。学生每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有很多丰富多彩的活动，比如成立社团、举行艺术节、开展运动会等。借助这些活动，及时组织学生练笔，将特别有意义，也很受学生的欢迎。比如我校正在成立“春草文学社”，我就安排学生学习写作通告，鼓励全校师生积极投稿，展示自己的文学才华；又如围绕迎新晚会，学习写作通知、启事等。我会结合学生的写作情况，在上课时，给学生进行指导，并进行优秀作品的交流和展示。6.有效开展练习和竞赛活动，激发学生学习热情。在应用文教学中，离不了给学生布置一定的任务，完成一点的练习。考虑到学生们自觉性较薄弱，作业总是布置在课后的话，只会有较少的学生认真独立完成，这就失去了练习的意义，没办法检查学生是否学会，所以我会在课堂上保留一定的练习时间，做到及时教，及时练，及时改，及时会。有时时间不够，我就抽几名同学上台书写，全班评改。学生的学习兴趣是在掌握知识、形成能力的过程中产生的，课外活动对培养学生的兴趣尤为有效。因此，在