第一单元第一课时时分秒+教学设计.docx

认识时间基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第一单元课 时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级数学组 总课时数：_ 课题时分秒课时1课型新授学习目标1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒。（2）初步建立时分秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。2.教材分析本课是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。通过 “我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分； “一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒； “作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。3.学情分析这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 评价任务1 通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短2 能正确读出钟表所表示的时刻。3 3培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。关于“时、分、秒”这一内容，学生在一、二年级已经学会看整时和半时、认识时针和分针、会读写几时几分、知道1时=60分。时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随人们的生活。在教学中要结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：出示声音，创设情境，引入新课活动一（1分钟）1.谈话引入新课题。师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？ 这是钟表的声音。1.谈话导入，以生活中最常见的嘀哒生提示学生回忆钟表的声音。说出在每个人的生活中钟表是什么样的，用途是什么，对人们的生活有什么影响。环节二:观察体验，探究新知。目标1:通过观察比较认识钟面，知道1分=60，通过口算经历一分钟，感受一分钟时间的长短，建立时间观念。活动一认识钟面 1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。 2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？ （一大格里面有5小格） 那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。 分针走1小格就是1分钟。 分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？ 3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流） （课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分 那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？ 4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？ 5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？ （集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长） 6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？ 7、读一首古诗，感受时间的长短。分和秒之间有什么关系呢？ 揭示 1分=60秒 1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。 我们在什么情况下要用秒来计算？ 1.通过独立尝试、汇报交流，认识钟面上秒针、分针、时针的的位置关系。2.通过对钟面的观察，认识，分清钟面上小格、大格代表的意义。3. 同桌之间的讨论、交流再次熟悉时针、分针之间的秘密（评价目标一）独立思考。同桌互相说一说自己看到的钟表是什么样的。学生同桌之间讨论、交流1. 时针、分针之间的秘密；2. 集体做1分钟口算，拍手，感受1分钟有多长；感受一节课的时间。3. 独立完成小测试，添加时间单位，集体纠正不同答案；4. 做游戏，抢答，出关于钟面知识抢答的游戏。5. 读一首古诗，感受时间的长短。6. 遇到容易犯错的地方有什么好的解决办法环节三: 观察体验，探究新知。目标2：通过练习，交流 能够正确的认识钟面上的时间，正确的读出钟表所表示的时间。活动二认识钟面上的时刻 1、 独立完成，集体订正 8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。 6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？ 9时55分。估计学生会有不同的答案。 分别说出自己是怎样看的。 现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流） 选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？ 2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？ （同桌讨论，全班交流） 教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。 老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？ 3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出找快速认识钟面的方法。2.在练习中初步感受容易出错的地方，找出原因，找出更好的办法分辨时针容易出错的地方。（评价目标二）1.在练习本上试着写出一天经常出现的的时刻，比如：早餐、第一节课开始的时间、中午放学的时间、放学的时间等。2.让个别学生拿着钟面在讲台上拨出时间，学生用两种方法在黑板上表示。3.出示错误的案例，让学生上台纠错，对出现的错进行方法交流。环节四:巩固练习活动一1、 看钟面说出所表示的时刻：8：30 10：05 通常不满10分钟，我们用零几分来表示。 2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以） 6：20 5：40 10：10 3、 1时 =（ ）分 1分 =（ ）秒 3时 =（ ）分 4分 =（ ）秒 1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出找一个快速认识钟面的方法。2.在练习中体会时间的表示方法以及正确的书写方法。（完成目标一、二）在练习本上试着写出钟面所表示的时间。学生在练习本上写出实物投影展示的时间并介绍自己的方法。学生在练习本上写出1时 =（ ）分 1分