第五单元 第11节 非洲歌舞音乐.doc

第五单元第11节非洲歌舞音乐长泾中学蒋一禾 课题非洲歌舞音乐 教学目标1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征； 2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。 教学重点1、欣赏布隆迪的鼓舞片段；2、节奏练习。 教学难点节奏练习组合 解决方法单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。 教具音响、教学磁带等。 教学过程 一、 导入教师问：班上哪位同学会跳街舞？学生答：某某某教师：热烈的掌声欢迎他来一段。某学生：上来表演教师： 讲评教师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐 二、 新授 板书非洲歌舞音乐 我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中，我们思考回答一下，非洲音乐有什么特别的地方？ 请同学们回答，如果答出来，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之 甚少，有必要来共同学习。首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？（教师不提供曲名），欣赏结束后，请大家归纳。 学生集体得出结论：1、大量运用鼓； 2、节奏复杂。 教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的鼓舞片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律： |: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :| 非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。接下来请欣赏门库尔雅，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。播放音乐。请同学们回答：1、乐器名称？（马林巴）2、怎么演奏？（教师讲解，并看书上图片） 非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如非洲赞歌 66 6 3| 5. 5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6. 6 6 3 | 2 5.| 3 6.| 5 1. | 6 .6 6 3 | 2 5 5 | 非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏男孩之舞，同时，观赏P82页的舞蹈图片。 三、 练习与拓展 大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。 第一部分：P80页鼓舞中的两 1、四二拍X XX|X XX|X XX X|X XX :| 要求：双手同时拍击自己的大腿。 讲评。 2、四三拍|：X XX XX:|:X XX XX:| 要求：先看老师用脚打一编；学生跟老师慢速练习； 讲评； 逐渐加快速度。 讲评。 第二部分：P84页学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。请同学表演。讲评。请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。 四、 小结 教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点： 1、舞蹈伴随着歌唱； 2、节奏鲜明而强烈； 3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用； 4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。 五、 课外作业 1、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？ 2、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？ 下课。第十一节非洲歌舞音乐教学设计 安溪音乐校际组教材分析： 非洲歌舞音乐选自人教版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏 第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为黑非洲音乐或非洲黑人音乐。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。 教学目标： （ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。 （ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。 教学重点： 体验非洲音乐中复杂多变的节奏。 教学难点： 了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。 教学内容： （ 1）鼓舞（片段） （ 2）男孩之舞（片段） （ 3）非洲歌舞（片段） 教学准备： 多媒体课件、自制的非洲面具 教学过程： 一、导入激趣 （ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。 （ 2）提问：同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？（街舞） （ 3）师：我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。） （ 4）师：刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。(大屏幕上展示课题非洲音乐)。 设计思想： 非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 -街舞为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。 二、体验导趣 （一）了解非洲的地理人情 1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。 2、老师补充。（出示非洲地图和有关非洲的图片。） （二）欣赏鼓舞（片段） 师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？ 生：鼓。 师：大家回答得非常正确。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。 下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐（布隆迪圣鼓）。 1、边听边看书上图片和有关介绍。 2、感受音乐体现了什么样的特点？（热烈的、激动的、富有震撼性。） 3、听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、歌唱声。） 师：圣鼓表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲男孩之舞（片段）。 三）欣赏男孩之舞（片段） 1、感受音乐的情感特点。（奔放、热烈） 师；圣鼓和鼓乐男孩之舞让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？ （学生们各抒己见） 师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？ 生：节奏。 师：对。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。） 设计思想： 在每一段音乐欣赏前先围绕音乐设计具有探究性和启发性的问题，提出问题和要求，让学生带着问题和要求去欣赏，引导学生在听音乐的同时展开积极的思考，充分发挥想象。适当地插入一些相关的介绍和图片资料，激发他们的好奇心，引起他们探索非洲音乐的兴趣。 三、创编拓趣 师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。 1、分组创编。 大屏幕上显示要求： A、创编一条二四拍的节奏，长度为三小节。 B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等，形式不限。 （小组讨论创编，老师巡回指导。） 2、分组表演创编的节奏。 A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。 B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。 （老师做简单评价） 3、学习模仿非洲人的舞蹈 师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。 A、欣赏非洲人的歌舞片段。 B、请学生谈谈非洲歌舞的特点。（舞蹈伴随着歌唱,节奏强烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。） C、教师教基本舞步，学生模仿。 4、跟着节奏舞蹈 老师选一部分同学上来跳非洲舞，并把课前准备好的非洲人面具分发给他们，其他的学生以小组为单位依次、重复的演奏本组创编的节奏。全班同学都活跃起来，有几个胆大的学生还不时的加进几声叫喊声，仿佛大家就在广袤的非洲大地上尽情地狂欢。 设计思想： 新课程的基本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。因此，在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能更好地、更准确地了解非洲音乐的特点，对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分小组创编节奏、学跳非洲舞蹈、和乐舞蹈等生动有趣的创造性活动，使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。 四、总结 1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。 2、教师补充完善。 五、拓展与探究（课后作业） 1、自主欣赏门库尔雅（马林巴二重奏）、非洲赞歌（歌唱和马林巴演奏） 2、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响课题：非洲鼓乐 教学内容：人音版高中课标实验音乐鉴赏教科书第五单元第十一节 鼓舞 男孩之舞 节奏的模仿与创编 教材分析： 非洲鼓乐的教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元非洲歌舞音乐。之所以选择“鼓乐”为突破口，是依据配套教材教师用书中教学建议 页的第二点非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲的鼓（音色）和非洲鼓的节奏。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课对欣赏非洲音乐中鼓乐的学习和非洲鼓乐节奏的模仿与创编，使学生体验非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。 教学目标： 1、情感态度与价值观 通过对鼓舞、男孩之舞等黑非洲音乐的学习，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，尊重文化的多样性，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏水平。 2、过程与方法 通过非洲鼓乐的欣赏和鼓乐节奏模仿、节奏的创编等音乐活动，并采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐的特点和社会功能。 3、知识与技能 了解非洲音乐的背景、特点和社会功能。 初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行创编。 教学重点：黑非洲音乐中的“鼓乐”包括鼓（音色）和鼓的节奏 教学难点：黑非洲鼓乐节奏的模仿 教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具、鼓、学生课前预习 教学流程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情 趣 导 入 1、课间10分钟播放音乐非洲鼓。 2、播放flash动画非洲梦引入课题非洲鼓乐。 提问：同学们从刚才欣赏的flash动画，看到的是什么地方的景色？（投影非洲地图） 请同学们根据课前预习简单给大家介绍一下你所认识的非洲。（教师补充。） flash动画音乐中主要的伴奏乐器是什么？ 学生踏着非洲鼓点音乐走入教室 学生观看flash动画 生：非洲 学生踊跃发言，介绍自己所认识的非洲。 生：鼓 创设良好的情境，激发学生学习的兴趣，愉快地接受、体验、进而喜欢非洲音乐。 新 课 教 学 （一）鼓舞欣赏 今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人地区的音乐，不包括北非、西非的音乐在内。 1、学习非洲音乐中鼓的知识 （1）根据教师放映非洲鼓的图片及课前的预习请同学简单地介绍一下非洲鼓的种类、制作及演奏方式。 （2）教师适当补充 2、聆听布隆迪圣鼓中的片断鼓舞，思考以下问题： 听到什么声音。 描绘你所想象的音乐场景。 音乐给我们带来什么样的情绪？ 3、请学生阅读课本中关于布隆迪圣鼓的介绍。 4、分段欣赏非洲鼓舞，体验鼓乐节奏。 师：这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。由鼓乐、声乐和鼓乐与声乐协奏三部分音乐构成，鼓为音乐的骨架，它运用了非洲典型的分节奏与加节奏。 （1）听鼓舞中的2个音乐片段打节奏。 鼓舞中的第一段 鼓舞中的第三段 教师指导击鼓。 师：现在，我们请几位同学到讲台来表演一下刚学的鼓点节奏，好不好？ 师：刚才那几位同学表演得精彩不精彩？我们是不是应该鼓励一下？ （2）听鼓舞第一段和第二段，体会其歌唱的特点。（齐唱、独唱还是一领众和） 、完整聆听鼓舞，并再次感受、体验黑非洲的鼓乐特点。 师：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂，它在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器所无法比拟的。 、欣赏影片我是谁片段，请学生总结出非洲鼓的功能和用途。 （二）欣赏男孩之舞 、感受音乐的情绪。 、感受多线条、多层次的鼓乐节奏。 、通过圣鼓和鼓乐男孩之舞让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？ 教师补充，播放鼓乐演奏的录象。 4、师：通过以上的学习，你认为黑非洲音乐中是哪一个音乐要素在发挥主要作用？ 师：非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器，是非洲音乐中的灵魂。 生：几十种基本鼓形和数百种鼓的变形。 持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。 鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。 生：呐喊声、鼓声、歌唱声。 生：国王加冕、播种的繁忙季节 生：热烈的、激动地、富有震撼性的。 学生阅读课本。 学生学打节奏。（可以采用个人、分组及合练的形式，可以击鼓、击打桌面、跺脚等方式） （1）3/4 |: xx xx x :|: xx xx xx :| （2）2/4 |: xx x | xx x | xx xx | xx x :| 生：好。 学生上讲台表演。 精彩 学生掌声鼓励 生：一领众和。 学生和着音乐击打鼓点节奏。（敲鼓、击打桌面、跺脚等等） 观看影片片段，分组讨论，总结出鼓的功能和用途： （1）传递消息或语言 （2）宗教祭祀或乐器 生：奔放、热烈 低音鼓、高音鼓，节奏互不相同，相互配合，相互交织。 学生各抒己见 学生观看录象，体验鼓乐演奏的场景。 生：节奏 通过具有探究性和启发性的问题及音乐活动，引导学生积极的思考，充分发挥想象，激发同学们探索非洲音乐的兴趣。 知 识 拓 展 、模仿非洲音乐节奏，再次体验非洲鼓乐的节