关于世界观的学说.doc

关于世界观的学说一、教学目标：1. 知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。2. 能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。二、教学重难点：1. 本框重点：（1）哲学的含义；（2）世界观与方法论的关系；（3）哲学与具体科学的关系。2. 本框难点：（1）世界观的含义；（2）哲学的含义。三、教学方法启发式、讨论法、例证法、图示法。四、教学过程：导入新课：哲学的本义是什么？哲学是一门什么样的学问？（学生回答）感悟名人谈哲学，导入话题何谓哲学？邓亚萍在清华大学学习哲学结合自己打乒乓球的经历，写了一篇运动员学哲学的文章。她在这篇文章中说：“回顾中国乒乓球队称雄世界乒坛40多年长盛不衰的历史，我觉得其中重要原因是，我们在平时的训练中，在重大的国际赛事中，能自觉或不自觉地用唯物辩证法作为指导，从而取得了辉煌的战绩。”（曾获4枚奥运会金牌，14获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。1997年退役，先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。现国际奥委会运动员委员会委员、中国奥委会执委等职。）“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是绝大部分人是死在明天晚上，只有那些真正的英雄才能见到后天的太阳。” 马云 在某个小村落，下了一场非常大的暴雨，洪水淹没了全村，一位神父在教堂里祈祷，洪水已经淹没到他跪着的膝盖了。一个救生员驾着舢板来到教堂大喊：“神父，赶快上来吧！不然洪水会把你淹死的！”神父说：“不！我深信上帝会来救我的，你先去救别人好了。” 过了不久，洪水已经淹没到神父的胸口了，神父只好勉强地站在祭坛上。这时候，一个警察开着快艇过来大喊：“神父，快上来，不然你真的会被淹死的！”神父说：“不，我要守住我的教堂，我相信上帝一定会来救我的，你还是先救别人好了。” 又过了一会儿，洪水已经把整个教堂淹没了，神父只好紧紧地抓住教堂顶端的十字架。一架直升飞机缓缓地飞过来，飞行员丢下了绳梯之后大叫：“神父，快上来，这是最后的机会了，我们可不愿意看着你被洪水淹死！”神父还是坚定地说：“不，我要守住我的教堂，上帝一定会来救我的，你还是先救别人好了，上帝会与我同在的。” 洪水滚滚而来，固执的神父终于被淹死了，他是在这场洪水中唯一的一个被淹死的人。 同学们结合课前的自主学习，思考一下他们是着重从哪些角度来诠释哲学内涵的？ 邓亚萍的观点体现了哲学对方法的指导； 马云的观点体现了哲学可以让我们看清世界；爱因斯坦的事例体现了哲学为具体科学的研究提供指导。不能看出，哲学与世界观、方法论、具体科学知识息息相关，我们分别来探讨他们之间的关系。思辨探究哲学，解惑释疑哲学是什么？、哲学是系统化理论化的世界观（教师）本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？1. 世界观的含义指导学生阅读教材P7本目第一段，了解世界观的含义。教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。思维点拨：注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。世界观人人都有，但有科学和非科学之分。举例说明什么是世界观，什么不是世界观。（判断：世界是由上帝创造的；张三早上5点起床；事物的运动是有规律的；世界是由上帝创造的）思考：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。为什么？ 这说明哲学虽然离不开世界观，但世界观要上升为哲学是有条件的。我们都有世界观，但是我们的世界观与孔子、老子、黑格尔有天壤之别。这是为什么？哲学是系统化理论化的世界观。2. 哲学与世界观的关系思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。 哲学是关于世界观的学说，但学好哲学的意义不仅仅是掌握世界观，还在于要学会用世界观去分析解决现实生活中的实际问题。下面我们再从世界观与方法论的关系中继续寻求哲学是什么。3.方法论的含义案例：秀才进京赶考人的思想观念与为人处事的方式方法之间有什么关系？指导学生阅读教材P6中段，了解方法论的含义。思维点拨：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。世界观 观察、处理问题 方法论4. 世界观与方法论的关系指导学生阅读教材P6中段，了解世界观与方法论的关系。教材分析：（1）有什么样的世界观，就有什么样的方法论。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 （2）哲学是世界观和方法论的统一。课堂探究：引导学生阅读P6材料并思考：人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？（学生回答）举例说明世界观决定方法论：对“半杯水”不同人的看法。世界观、方法论、哲学的关系示意图：（出示小黑板） 用来观察、处理问题 决定 世界观 方法论 体现 哲学觉悟提升：世界观和方法论有正确和错误之分，故哲学有科学和非科学之分，不能说哲学是科学的世界观和方法论。启发学生要加强世界观的改造，自觉树立科学的世界观。二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类： 自然科学知识1. 人类形成的具体知识有三类 社会科学知识 思维科学知识那么，哲学与这些具体科学之间有什么关系呢？达尔文的生物进化论：适者生存，优胜劣汰，整个生物界处在由简单到复杂，由低级到高级的发展进化过程中。沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心论，为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。2. 哲学与具体科学知识的关系从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别。举例说明哲学与具体科学的区别： 人： 哲 学（哲学研究人的共同本质和特征，张三长得怎么样，哲学不管。）张三：具体科学（张三有身高、体重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。）引思：哲学与具体科学是有区别的，那么是否意味着哲学与具体科学就没有联系了呢？如果离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎，要是不同具体科学接触就如同空架子。 爱因斯坦一个科学家，如果没有哲学思想，便只是一个做粗活的工匠；一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是供人玩乐的艺人。 泰勒 牛顿是古典力学的奠基人，在自发的唯物主义思想的指导下，发现了万有引力定律。晚年的牛顿，在寻找行星绕日运动的初始切线力时，屈从于神学，把太阳系运动的原因归到上帝的第一次推动之上，从而走向了唯心主义，在科学的道路停止了前进的步伐。 根据以上材料，你是如何理解哲学与具体科学的关系？（出示小黑板，让学生完成）引导学生完成P7“课堂探究”：恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？如何理解哲学与具体科学的关系？思想启示：我们既要学好哲学，也要学好历史、地理、物理、化学、生物等的其他科学，不要过于偏科，那种把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的“取代论”是错误的。牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？探究提示：科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，我们应该树立科学的世界观。觉悟提升：怎样才能树立科学的世界观呢？那就让我们学好本册教材，学好马克思主义