一个语文老师的有效德育途径小心得.doc

自选自编美文 适时适人活用 语文老师的有效德育途径心得之一赵俊【导读】常常有别的班主任打趣我，你不在时，你班上学生怎么那么自觉，你是怎么管的，我便会一愣，因为，班主任工作不就是及时处理一些琐碎的事儿，哪里一下子说得出头头道道；每每年级领导和学校领导也跟我说，你抽个空找个时间，跟我们班主任好好交流一下，把你的经验无私奉献一下，我也会一愣，因为，似乎除了认真完成学校任务以外也没有什么经验可谈。近日在整理“武汉市小学有效德育目标、内容、路径体系一览表”“有效德育路径”时，我认真的反思了一下自己的德育工作的途径，发现自己作为语文老师的德育工作最常见的途径，是选取经典美文时文，运用阅读、背诵和写作（语文教学的模式），达成德育目标。如果非要说经验的话，恐怕就是，自己积累了一套有教育抓手的管理美文醒世华文，共三期，并且经历几届学生的试运行，逐步形成了一套比较系统、行之有效的体系，初步达到了笔者追求的刀剑合一（语文教学和班级管理相得益彰）的境界。现借此机会，推心置腹、斗胆奉上起始年级自编自选的美文及自己如何在这些文章上“小”做德育工作的一些方法及心得，一家之言，不吝指教。【方法及心得】第一，确立德育目标，精心挑选并编排美文，出版成书，在新生入校伊始人手一册。刚上初中的学生，其实经过六年的小学生活，已经基本上适应的了学校的教育生活，所以学校的校规校纪再重复，效果不太大，也显得有些老旧。接合学生的年龄特点，十二三岁正是人生观全面搭建形成的时期，虽然小学教育及家庭教育已经在他的人生薄上刻下了不少印痕，但毕竟孩子在家时间有限，家长都比较忙，我们的德育工作任务特别重，我们现阶段的教育也是举足轻重的，如何让他搭建形成自己端正的三观，学会做人做事，我觉得首先要让他们明白，生命的到底是什么？然后再具体的解说，我们怎么做。如果说，人生是一片海洋，这样就像在带领学生进入人生的海洋之前，告诉他们人生这个海洋里有些什么生物、有些什么规则，彼岸在哪里。如果说，人生是一场游戏，这样就像在带领学生进入人生的游戏之前，告诉他们人生这场游戏里有什么对手、有什么规则、最终的胜利是什么。作为语文老师兼班主任，深知经典美文的魅力能超越所有的说教。基于此，我精心编辑了61篇美文，选编了醒世华文第一期，分两个部分，第一篇主讲生命是什么？第二篇主讲我们该如何对待生命。当然这些文章，不能严格的分开，一般都是你中有我，我中有你，不过有详有略。我根据详略，从一些文章中提取了一些关键词，分别形成了两个比较完整的体系，例如，在醒世华文第一编：生命是什么？我们为什么活着？中，我挑选的文章关键词如下：死亡 活着 周期 潜能 事件 体验 学习意义明天 昨天 今天 时光 日月年 最后一天品味 珍惜节奏 韵律 自我教育 顺其自然奢华 大美 有限 自然 历史 敬畏自己 他人 亲人 爱人宽容 爱惜母校 故乡 童年 国家 感恩 爱人 爱国并在相应的美文中试图告诉学生，有关生命的真相，当然顺便也略说一下我们该怎么办：生命只是一个周期，每个都要死去，我们得挖掘出自己的潜能。生命只有三天，我们必须把握今天，并把今天当成最后一天快乐来过；生命有其节奏和韵律，我们要进行自我教育，顺其自然；生命是一场奢华的不计成本的投资，我们要感恩；生命是有限的又是无垠的大美的，在自然中在历史中，我们要敬畏生命；生命是不仅是只有我们自己，亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家，他们一起构成了我们的生命，我们要感恩、怀念、热爱。细心的读者会发现我的编排其实已经形成了一个由浅入深、由小我到大我一套比较全面、比较感性、比较具体、比较完整的生命真相的解说。第二，坚持利用读读唱唱的时间，适时的从上至下的在全班正面灌输，这样在学生心中形成一个比较哲学的生命理念，系统而又庄严。例如，从选文给生命以意义中提取了“死亡、活着、周期、潜能、事件、体验、学习、意义”， 告诉他们：生命只是一个周期，每个都要死去，我们得挖掘出自己的潜能。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：“今天活着的孩子明天就会死去。一个有可能成为下一个爱因斯坦的婴儿会死于出生并发症。生命的情形并不是固定不变的。我们并没有注定都要活到老年。我们已经认识到，生命是一个周期，其时间长度是特定的。如果这些时间没有被充分利用，那就是个悲剧，因为人的潜能还未实现，因为火花还没形成火焰就被补灭。”（作为新生开学第一天的读读唱唱来说效果是很惊竦的，学生至今念念不忘，因为这个老师在开学第一天，就告诉一群十二岁左右的孩子，你们每个人都是要死的。一个完全陌生的概念劈头盖脸的飞来，让人醍醐灌顶。不得不静下来思考一下，文章说得对不对，但又发现，确实无法反驳，于是一下子就生出了很多敬畏，不少学生在写开学第一课时，都写到这篇美文给人的震撼，以致于让人对整个初中生活都不由自主的严肃对待起来。）从选文假如给我三天光明品味现在中提取了“明天 昨天 今天 时光 日月年 最后一天 品味 珍惜”等关键词，告诉学生：生命只有三天，我们必须把握今天，并把今天当成最后一天来过。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：“真正令人发疯的不是今日的负担,而是对昨日的悔恨及对明日的恐惧!悔恨与恐惧是一对孪生窃贼,将今天从你我身边偷走!”“ 有时我想，把每天都当作生命中的最后一天来边，也不失为一个极好的生活法则。这种态度会使人格外重视生命的价值。我们每天都应该以优雅的姿态，充沛的精力，抱着感恩之心来生活。”“如果每个人在年轻的时候都有几天失明失聪，也不失为一件幸事。黑暗将使他更加感激光明，寂静将告诉他声音的美妙。”（作为新生开学第一周的读读唱唱来说，学生由敬畏转向佩服，看这个老师一开学不仅告诉我们是要死的，还祈祷我们失明失聪，而我们又没法子反驳，原来海伦凯勒的给我三天光明不是一个概念啊，是一些叫人无法反驳的真理啊，家长也是拍手叫好的，有很多家长朋友在给学生背诵签字的时候，忍不住照相，将这些文段及醒世华文封皮发到了朋友圈。）从选文人生如诗中提取了“节奏 韵律 自我教育 顺其自然”等关键词，告诉学生：生命有其节奏和韵律，我们要进行自我教育，不要被无望的杂音遮蔽，要顺其自然，不管快慢，最终我们都会气势恢弘的走向终点。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子，“人的一生恰如诗歌。人生自有其韵律和节奏，自有内在的生成与衰亡。”“常人将以体面的运动和进程走向既定的终点。”“我们应该如恒河，学她气势恢弘而豪迈地缓缓流向大海。”（期中考试前后，正是学习压力加大的时候，学生每每读到这里的时候，表情非常舒坦，估计心中也很坦然，原来生命是有节奏的，像一首歌，青春期是有好多强音，甚至还有些不和谐的声音呢，原来我们只要自我教育，顺其自然，不必悲伤，我们也会很体面的走向既定的终点哟，我们的生命终将如恒河气势恢弘而豪迈的缓缓的流向大海啊。） 从选文敬畏生命常常我想起那座山中提取了“奢华 大美 有限 自然 历史 敬畏”等关键词，告诉学生：生命是一场奢华的不计成本的投资，我们要感恩；生命是有限的又是无垠的大美的，在自然中在历史中，我们要敬畏生命。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：“我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。”“当我访水，水在。还有，万物皆在，还有，岁月也在。”“我不只在我里，我在风我在海我在陆地我在星，你必须少爱我一点，才能去爱那藏在大化中的我。”“如果此生还有未了的愿望，那便是不断遇到更令人心折的人，不断探得更勾魂摄魄荡荡可吞人的美景，好让我能更彻底地败溃，更从心底承认自己的卑微和渺小。”“得到这样的肉身，是所有的动物、植物、矿物仰首以待的，天上神明俯身以就的，得到这样清亮飒爽如黎明新拭的肉身，怎能不大喜若狂呢？”（初中的学业日益紧张起来，作业如山，学生也是无端的多出些烦意，但学生每每读到这里的时候，他们的眼神都是温柔的，自然的造化，哪里需要老师啰嗦！美得让人心疼的景致，美得让人心动的句子，一句句都敲在学生心坎上，哪里需要老师再来讲述什么人生大道理。生命的奢华、生命的大美、生命的有限、生命的尊严，在我们走进文中、走进文中的山中的刹那，自已也和张晓风一样，心甘情愿的开始承认自己的卑微与渺小，心甘情愿的收敛与低调了。）从选文十三岁的际遇故乡的榕树微尘与栋梁中提取了“亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家”等关键词，告诉学生：生生命是不仅是自己的，亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家，他们一起构成了我们的生命，我们要自爱、感恩、爱人、爱国。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”“故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？”“有一个名字不容任何人污蔑，有一个话题绝不容别人占上风，有一份旧爱不准他人来置喙。总之，只要听到别人的话锋似乎要触及我的中国了，我会一面谦卑地微笑，一面拔剑以待，只要有一言伤及它，我会立刻挥剑求胜，即使为剑刃所伤亦在所不惜。”“让我俯首感谢所有星球的相助，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。”（渐入青春期的孩子，急于挣脱父母的怀抱，对父母的叮嘱甚觉不耐烦，但学生每每读到这里的时候，他们的却得格外沉稳、坚毅、意气风发，在他们时而悲伤时而高昂的声调里，我们听到了他们对童年、对亲人、对母校、对祖国一片赤子深情，对未来无限的渴望与期待。有这样的美文当前，我们老师不需要多说大道理啊，省事啊。第三、根据不同情形，针对学生不同的特质和问题，灵活运用。针对偷懒不写作业的学生，带他看如果我休息，我就会生锈，并让他反复背诵，能力弱一点，只挑背最后一段。“勤奋使开启成功宝库的钥匙保持光亮。如果休米勒在采石场劳作一天后，晚上的时光用来休息消遣的话，他就不会成为名垂青史的地质学家。著名数学家爱德蒙斯通如果闲暇时无所事事，就不会出版数学词典，也不会发现开启数学之门的钥匙。如果苏格兰青年弗格森在山坡上放羊时，让他那思维活跃的大脑处于休息状态，而不是借助一串珠子计算星星的位置，他就不会成为著名的天文学家。劳动征服一切。这里所指的劳动不是断断续续的，间歇性的或方向偏差的劳动，而是坚定的，不懈的，方向正确的每日劳动。正如要想拥有自由就要时刻保持警惕一样，要想取得伟大的，持久的成功，就必须坚持不懈地努力。”针对不自信的学生，带他看生而为赢并让他反复背诵：“人皆生而为新，为前所未有之存在；人皆生而能赢。人皆有其特立独行之生活之方式去审视、聆听、触摸、品味及思考，因而都具备独特潜质能力和局限。人皆能举足轻重，思虑明达，洞察秋毫，富有创意，成就功业。”针对喜欢抱怨作业多的学生，带他看工作是眼能看得见的爱并让他反复背诵：“倘然在你的辛苦里，将有身之苦恼和养身之诅咒，写上你的眉间，则我将回答你，只有你眉间的汗，能洗去这些字句。你们也听见人说，生命是黑暗的，在你疲瘁之中，你附和了那疲瘁之人所说的话。我说生命的确是黑暗的，除非是有了激励；一切的激励都是盲目的，除非是有了知识；一切的知识都是徒然的，除非是有了工作；一切的工作都是虚空的，除非是有了爱；当你仁爱地工作的时候，你便与自己、与人类、与上帝联系为一。”针对错误归因、抱怨环境的学生，带他看抱负并让他反复背诵：“我们无法选择出生，无法选择父母，无法选择出生的历史时期与国家，或是成长的周遭环境。我们大多数人都无法选择死亡，无法选择死亡的时间或条件。但是在这些无法选择之中，我们的确可以选择自己的生活方式：是勇敢无畏还是胆小怯懦，是光明磊落还是厚颜无耻，是目标坚定还是随波逐流。我们决定生活中哪些至关重要，哪些微不足道。我们决定，用以显示我们自身重要性的，不是我们做了什么，就是我们拒绝做些什么。但是不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心，这些选择和决定终究是我们自己做出的。我们决定，我们选择。而当我们决定和选择时，我们的生活便得以形成。最终构筑我们命运的就是抱负之所在。”针对害怕孤单及同伴压力的学生，带他看独处并让他反复背诵：“人的价值非在肌肤相亲，而在心有灵犀。”“上帝是孤独的，魔鬼才从不孤单，他永远不乏伙伴，因从他者甚众。”针对怯懦不够勇敢不敢报名参加运动会，不敢上台参加竞选的学生，带他看谁敢，就赢并让他反复背诵：“敢于构思，敢于投身，敢于自期自许，并且敢于无闻。敢于投掷生命的，如SA，S会赢得一番漂亮的战果。敢于深植生命如一粒麦种的阳明人，会发芽窜出，赢得更丰盈饱满的生命。有人敢吗？”针对贪玩误事的学生，带他看哈佛图书馆训言并让他反复背诵：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。请享受无法回避的痛苦。现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。狗一样地学，绅士一样地玩。没有艰辛，便无所获。”针对天天愁眉苦脸心事重重的学生，带他看快乐之门并让他反复背诵：“不快乐就像传染病，它使得人们都躲避不快乐的人。不快乐的人很快就会发现自己处于孤独，悲惨，痛苦的境地。然而，有一种简单得看似荒谬的治病良方：如果你不快乐，就假装你很快乐！然后假装就变成了现实。你拥有了使心灵平静的秘密，会因帮助他人而忘我。一旦你认识到快乐是一种责任并使快乐成为习惯，通向不可思议的乐园的大门就会向你敞开，那里满是感激你的朋友。”【结语】张晓风说，生命是一场奢华的不计成本的投资，也许在不分昼夜的播种之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。班主任的工作又何尝不是如此，我们一学期做的工作，岂止六十一篇文章，但只要这六十一篇文章中有一句话能打动学生的心扉，在一个学生的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命，怎样活好自己，班主任的工作就十分满足了。附：具体目录如下所示：醒世华文第一期- 1 -第一编：生命是什么？我们为什么活着？- 1 -1给生命以意义- 2 -2品味现在- 3 -3假如给我三天光明（节选）- 4 -4生命是一场火灾- 6 -5人生如诗- 7 -6敬畏生命- 9 -7常常，我想那座山- 10 -8矛盾篇(之一)- 14 -9矛盾篇（之二）- 17 -10矛盾篇（之三）- 21 -11微尘与栋