MBA教育的国际比较.doc

MBA教育的国际比较 摘要：随着经济社会的发展市场对MBA教育的要求越来越高如何在竞争中取得优势培养质量是非常关键的因素本文通过对国内外MBA教育的比较研究并结合华北电力大学的实例探讨了我国MBA教育与国外MBA教育的差距以期寻求解决的对策 关键词：MBA教育;比较;培养质量 商科是随着社会经济发展应运而生的实用型学科MBA教育最早起源于美国其目的是满足企业对更高层次经营管理人才的需求MBA教育在国外已有了100年的历史而在中国的发展历程尚不足20年在体制和资源方面和国外MBA教育相比还存在一定的差距和不足但我国MBA教育也有自己的特点和特色取得了很多的成绩本文运用比较教育的研究方法探讨中外MBA教育的异同为进一步提高我国MBA教育的质量提供对策和方法 一、国际MBA教育的现状 从1908年哈佛大学商学院开始创办MBA教育到现在已经有100年的历史早期的MBA教育一直非常强调学术性 二战后尤其是进入60年代美国MBA教育经历了一次巨大的变革和发展从而真正建立了当今美国MBA培养模式的基础 由于MBA教育毕业生的就业形势比较好申请人数在逐步增加而且生源逐步国际化 1.入学资格的审查 在入学上国外著名商学院对于MBA入学资格的审查除了考试成绩外更注重对学生综合能力的考察他们更看重面试时学生的期望目标是否与他们的培养目标相一致是否有成为领袖的意愿、是否具有成为领导者的潜能、是否具有创新胆识和冒险精神等必备素质 2.学制和课程 在培养上实行学分制学制为1.52年一般第一年为必修课第二年为选修课西方MBA教育为了使学生能够更广泛地接触经营管理各个领域的知识内容提供制定决策的辅助工具把和企业管理和企业决策相关的课程归为核心课程而其他相关课程作为外围课程即选修课程 西方MBA教学方法采用理论与实践相结合、以案例为主的教学方法主要分为两大流派：一是“哈佛模式”侧重于实践经验的传授即所谓的“案例教学法”;二是“芝加哥模式”则侧重于学术与理论知识的传授即所谓的“课堂讲授法”但大多数商学院或管理学院都采用折中的教学方法即通过理论联系实际综合采用各种教学方法来提高学生的综合素质大部分院校都比较强调实践性课程尤其重视案例教学 在培养目标和培养方向方面各商学院总体上是一致的即MBA毕业生应该是具有从事商务管理能力的经营管理人才这些人必须拥有较宽的知识面有应付各种复杂商务环境变化的能力但是在阐述MBA培养目标和培养方向的具体内容时各商学院并不一定相同 3.高素质的师资队伍 国外商学院之所以能培养出世界一流的毕业生与他们具有一支高水平、国际化的师资队伍有着直接关系能为MBA授课的老师除了具有较高的理论素养以外大部分都具有丰富的企业管理的实际经验另外师资队伍国际化、多元化丰富的管理实践经验为MBA的案例教学打下了坚实的基础 4.就业去向 国外商学院非常注重MBA在校期间的实习学院利用自己的校友网等为学生提供大量的实习机会在塔克商学院老师带领学生到大公司实习为企业做咨询等这为学生的就业奠定了基础哈佛商学院的MBA毕业生们建立了世界上最庞大的校友网并对自己的母校和同学绝对忠诚其学生就业更是遍布许多行业的著名公司和企业 二、国内MBA教育的现状及与国际MBA教育的比较分析 自1991年国家教委批准第一批9所院校试办MBA教育以来截至年全国目前共有137所MBA试点学院十七年来共培养和在培养的有13万多名MBA学员相对于国外的百年发展历史我国的MBA教育起步太晚在MBA学生的选择和培养方面与国外还有一定的差距 1.生源质量不高 MBA培养院校从最初的9所经过短短17年已增加至137所招生竞争比较激烈除了清华、北大等知名高校的生源比较充足以外大部分院校都存在生源不足的问题面对这种情况在生源质量的把关上肯定会大打折扣另外我们现在实行的是入学考试制度如果不能达到分数线是没有面试机会的这也使得很多具有丰富实践经验的考生由于入学考试这个门槛而被拒之门外 2.培养模式基本参照普通研究生的培养模 式国内MBA教育虽然也实行学分制但是要求学生一定要通过硕士论文答辩才能毕业MBA究竟该如何培养一直是MBA教育指导委员会和MBA培养院校共同关心的话题不断组织各种教学交流活动介绍、学习国外MBA教学的经验从一定程度上促进了我国MBA教育的培养质量但目前培养的效果与用人单位的期望还存在差距这仍然是一个需要不断探索的课题 3.师资力量比较薄弱 在国内为MBA授课的教师是从为普研授课的老师中抽调出来的在普研的教学中普遍存在偏重于理论教学的现象 而MBA教育作为一种实用型的专业学位教育仅凭理论授课是不能解决在实际工作中遇到的问题的AMBA(专门从事国际性MBA专业鉴定的一家组织)对MBA的师资做了如下规定：“师资队伍有相当的规模能充分地为MBA专业提供执教资源 在相关管理领域内知识面广关注知识前沿的争辩借助于近期的管理执业或咨询、研究工作经验对当前商务具有最新的认识从而其教学能将理论与实践范例相结合教师还应能超越学院的传统观念采用教和学的新技术如果在一个教师身上不能体现准则对教师的全部要求作为师资队伍的整体必须予以满足”这就要求教师不仅要有扎实的理论功底还需要有一定的实践经验把实际问题和理论结合起来进行授课也就是进行案例教学虽然与国外相比我们的案例教学开展的还远远不够但是也应该看到我们的进步从一开始对案例教学的茫然无知到现在的慢慢应用在教学中有一部分还取得了非常好的效果这也是值得欣慰的 4.就业指导有待加强 商学院都比较重视学生就业毕竟这才是检验一个学校培养学生质量高低的试金石但是大部分商学院没有专门针对MBA的就业指导中心也没有充分利用自己的校友资源但在哈佛大学、塔克商学院等均是从MBA学生入学就培养他们的归属感建立自己强大的校友网校友除了捐赠外还会帮助在读MBA学生的实习、就业等这样一届一届传承下去形成了良性循环 三、华北电力大学MBA教育的开办情况及对策研究 MBA报名人数已经下降这样的状态下华北电力大学如何在激烈的竞争中生存下去是一个需要思考的问题 1.优劣势分析 前四批MBA培养院校已经在考生和企业中得到了认可如果继续培养通用型的MBA在招生上我校显然没有多大的优势在师资上大部分老师都没有过MBA教育的经验对MBA教育仍然很迷茫如何拥有一批优秀的MBA师资是我们亟待解决的问题 但是华北电力大学具有明显的行业特色我校原属电力部后划归教育部在电力行业我校是数一数二的毕业生很受欢迎在通用型MBA上虽然没有优势可以采用专用型MBA和综合型MBA相结合的教育模式培养电力特色的MBA人才 另外我校地处北京有很强的地域优势可以充分利用这个优势整合北京地区的资源为我所用 2.MBA教育的开办情况及对策研究 我校MBA教育在分析了自己的优劣势以后确立了自己的发展方向走专业型MBA的办学道路大力发展电力特色的MBA教育从生源上我们充分利用自身的优势大力开展校企合作办学我校先后和国电电力集团、华北电网有限公司、辽宁省电力公司、甘肃省电力公司、宁夏回族自治区电力公司、国家电网公司等多家单位合作培养MBA这些单位选派出来参加MBA学习的人员大部分都是中高层干部或者预备培养的后备干部这样一来既保证了企业的人才贮备也保证了华北电力大学MBA的生源和质量是双赢的结果 我校在培养师资上也采取了很多种方法加以改进开办之初鉴于我校大部分老师都没有过MBA的授课经验即选派优秀师资去知名院校听课使他们先了解MBA授课的方式和方法再进行总结实践从而带入到本校的MBA课堂其次除了积极参与MBA教指委组织的核心课程教学交流会我校还每年组织MBA教师的教学经验交流会共同探讨如何开展案例教学另外还曾请来了案例专家张丽华老师等为我校MBA授课教师讲授如何开展案例教学取得了良好的效果 我校MBA实行双导师制每个学生有两个导师一个是校内导师指导学生的理论学习和论文;另外一个是社会导师对学生进行职业生涯的指导截止到目前为止我校聘请的社会导师有60余位他们通过开展讲座、提供实习机会、就业机会等方式参与到MBA的培养当中为我校MBA事业的发展起到了极大的促进作用 当然由于办学时间短在教学上还存在一定的不足如课程的安排上还不能满足所有同学的需求师资力量上还略显薄弱等我校会继续保持目前良好的发展态势不断创新自己的教育教学方法进一步增强MBA的培养质量同时也希望我校MBA教育的一些经验、方法能够对其他院校有所启发 四、结论 随着中国经济社会的发展和市场经济改革的不断深入市场对MBA的需求还是巨大的我国MBA教育在未来2030年间将继续热下去国内商学院面临着很大的机遇但同时也应该看到随着全球化的加剧国外商学院的进入以及海外MBA的归来也对我国商学院的发展带来了很大的挑战如何在巨大的市场面前保持自己的竞争优势也是国内商学院需要长期思考和解决的问题本文对华北电力大学MBA发展的一些思路和应对策略希望能在国内MBA学界引发更为广泛的思索和探讨为中国的MBA教育事业做出一份贡献 参考文献： 1杨薇.中国MBA教育的现状和思考J.科技信息,(12). 2