7.《金蝉脱壳》教案.doc

7.金蝉脱壳教案教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材金蝉脱壳学情与教材分析： 金蝉脱壳是苏教版小学语文教材第九册第二单元里的最后一篇课文，是一篇科普文章。这篇课文作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事 资源准备：重点字，词卡片；重点语句，金蝉的幻灯片。课时安排：两课时教学设计:第 一 课 时课时目标:1、学习本课生字以及由生字组成的词语。2、 正确、流利、初步有感情地朗读课文。3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。教学重点：1、正确、流利朗读课文。 2、理清文章的脉络，概括3、4、5段的段。教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。教学过程：（一）引入诗文，揭示课题：1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗所见，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2、读题谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（三十六计和三国演义）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！（二）初读课文，理清脉络。1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。）3、师：这三个自然段分别讲了什么？生自由概括。4、这其实就是金蝉脱壳的过程，我们可以把它分为脱壳前、脱壳中、脱壳后（板书）你们在回头看看，文中开头的那句话直接概括了这三段的意思？出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”5、师：用这句话中的词说说3、4、5、自然段的意思？（根据回答板书）：爬上树、脱旧衣、换新装。”（三）学习1、2自然段 1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？ 3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待）是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读“夜幕降临新装。” 4、这句话中那些词的描写让你感受到金蝉脱壳过程的过程肯定会很有意思的？（偷偷，钻，脱，换）这是用了拟人的手法。5、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来“我决心秘密。”就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。（四）作业：1.抄写本课生字词语。2、课后阅读关于蝉的资料信息。第 二 课 时教学目标：1、学习3-7自然段，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。3学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。4学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学重难点：1在学习中继续学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。2感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。教学过程：一、复习导入，直奔中心1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件（抓住“多么”“神奇”“！”）事啊！指导学生朗读体会作者的心情。2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？3、.交流：课文先写了，接着写了，最后写。4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫不动了。我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕新装。”（这里前后照应）5、为了揭开这个秘密，我是怎么做的？找出相关的词句。二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。（一）感受“脱壳中”过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。1蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。板书：背头脚尾2想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：3小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！学生交流预设：A“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。）B“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（画出有关的动词，这些动词的描写让你感受到？动作自然协调。观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景，有祥略）4这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）（5我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。）6引导背诵：大家可得快瞧呀，开始脱蝉了，蝉虫整个身子背上先是接着最有趣的是（自由练习背诵、引背、指名背）7现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。（二）感受“脱壳后”脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？1请大家自由读第5自然段，金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？2指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变颜色也在变(根据表格内容总结)人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳这是多么奇特动人的情景啊！（引读）3同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！4至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。（三）抓“观察”，进行学法指导1. 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察勤于记录课文中