《选举风波》教案教学示例.doc

选举风波教案教学示例 教材分析： 选举风波选自语文版教材八年级上册，围绕着一次学生会干部选举而展开故事。主人公贾里成长的故事，启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，在挫折中成长。小说情节不复杂，写的也是实实在在的中学生生活，容易使学生产生共鸣，是一篇深受学生喜爱的作品。 教学设想： 由于这是一篇很好的价值观教育文章，所以把体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育作为重点。阅读教学是学生的个性化行为，应重视学生的独特感受和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价能力须要长期训练才能达到，而非一篇文章就能完成，所以把对作品中主要人物形象分析能力的培养作为难点。 教学目标： 1、梳理小说情节结构，理清文章写作思路； 2、继续学习扣住人物描写来评点人物形象； 3、品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。 教学重点： 品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。 教学准备： 1、学生：预习课文，预习题设置如下： 概括小说的情节内容； 圈画批注人物形象； 书写自己的心情故事。 2、教师：梳理学生预习中的问题；CAI辅助教学。 教学方法： 1、主问题教学法；2、圈画批注法；3、对话法 教学过程： 课前准备新课导入整体感知研讨赏析（评人物、品多味）-拓展延伸结束新课 一：课前准备：课前播放MP3小小少年，一方面吸引学生的注意力；另一方面营造苦乐的情景氛围。 二、入新课： 、说说我最近的心情？ 、同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫（生齐答：选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。 三、理情节 1、教师：我把题目改成选举，这样会更加简洁，行吗？ 2、学生讨论后明确：不行。因为文章不仅写了选举事件还写了与选举相关的事件，如果仅用选举作为题目，题目就狭窄了一点，而“风波”一词体现出了与选举相关的事件，所以选举风波这一题目和内容更加吻合！ 3、教师:那么文章写选举事件的是哪一部份？又写了哪些与选举相关的事件？ 附：情节梳理（根据学生的回答做调整） （一）：选举学生会干部 （二）：赶走墙外的噪音 （三）：林武翔意外受伤 （四）：走出选举风波 （过渡语设计：）走进选举风波，我们发现作者写了哪些人物？（贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达等）你最喜欢和哪个交朋友？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。先在小组里畅谈，待会儿一起来交流。 四、评人物： 1、教师展示要求。 2、学生走进文本。 3、师生点评人物。 附：主要人物性格特征 贾里-单纯、有正义感，意气用事；责任感强，年轻气盛；富有同情心，幼稚脆弱；坚强勇敢。 鲁智胜-热心肠、单纯、活泼有有点自私 鲁艳青-正义、大度不爱计较、乐于助人、热心、有魄力、有胆识 陈应达-勤奋、自私 （过渡语设计：）几番风雨几番沉浮后，这场风波的结局怎样？（学生齐读文章最后两个自然段。）经历这场风波之后，贾里最大感受是什么？（真正的人生滋味就是多味的！）“多味”什么意思？ 五、品多味： （1）教师举例分析：老师先举例子。请看P128第三、四段。大家帮老师朗读一下好吗？（生齐读）师：我们来找找描写贾里内心感受的词语？师：当初贾里写了那个“鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力”的选举理由，结果鲁艳青落选了。贾里做了这件事后，一开始可能感到很痛快，因为教训了鲁智胜。这个家伙用贿赂的方式来选举。可后来事情发展着，感觉就不一样了。先是鲁智胜暴跳如雷，后是鲁艳青见了他依旧“校友”“校友”好热情地打招呼，于是他越来越后悔，难过了。这是不是“人生多味”的感觉？请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下人物的内心世界。先和前后左右的同学聊一聊，待会上来说。（生交流，师融入其中） （2）学生走进文本分析归纳 （过渡语设计：）同学们，学会走进人物内心世界，我们得到了更多的艺术享受。刚才，我们体验了贾里在这场风波里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看？ 五、说心情： 说说我的心情故事 1、学生说说自己的心情故事。 2、教师围绕如何走出来进行点拨。 六、新课结束： 1、在学生的发言中相机引出MP3阳光总在风雨后 2、音乐声中，教师音起：走进贾里，当他面对选举，表现出了正义感、意气用事；当他面对墙外的噪音，表现出了责任感、苦恼留恋；当他面对林武翔受伤，表现出了