初中语文第六单元皇帝新装天上的街市女娲造人寓言四则等同步练习教案.doc

第六单元【知识在线】本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。同为童话，皇帝的新装塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭挞现实生活中的丑恶；而盲孩子和他的影子则赞美呼唤人间真情，营造了一个纯真、友好的美丽世界。诗歌天上的街市和静夜带有浓厚想像色彩，表达了对美好生活的向往。神话女娲造人人性化地丰富和扩展女娲造人的经过，想像丰富奇特。寓言四则将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，给人以启迪。总之，本单元将引领大家走入亦真亦幻的想像世界，去领略由想像创造出来的别样魅力。【重点锁定】1、 了解童话、神话、寓言的基本特点。2、 体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。第二十六课皇帝的新装（建议安排2课时）学法导引童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。本文正是体现了童话善于想像和夸张的艺术特色。文章通过描述“新装”的似有似无，来嘲笑皇帝的愚蠢可笑、贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，揭露了当时社会瞒和骗的丑恶形象，告诉我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。学习本文，要注意体会童话的想像和夸张，初步把握童话的一般特点。同时，抓住“新装”这条线索，顺着作者的想像，了解故事内容，理清故事情节，深入把握作品深刻的思想意义。另外，结合人物描写的方法分析“皇帝”这个人物形象，将有助于更好地理解文章的主题。典题例析例题：判断正误（对的打“”，错的打“”）。1、丑小鸭、夜莺、海的女儿、快乐王子都是安徒生写的童话。 （ ）2、骗子赋予“新装”一个奇怪的特性：“任何不称职或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”这种“奇怪的特性”是推动故事情节发展的线索。 （ ）3、皇帝受骗的真正原因是皇帝固执己见，有错不改。 （ ）4、文章安排由一个小孩来揭开皇帝新装的秘密，戳穿游行大典的骗局，这是因为孩子的天真无邪，敢于说真话。 （ ）5、本文中除了天真烂漫的小孩，其他人都是骗子，皇帝是最大的骗子，他为了保持皇权的稳固，不惜甘心受骗，又欺骗臣民百姓。 （ ）解析：本题考查学生对课文内容、情节等的理解，还考查有关作者的文学常识。第1题中快乐王子并非安徒生的作品，而是王尔德的作品。第2题容易判断为错的，因为学生们一向认定本文的线索是“皇帝的新装”。殊不知，骗子的这句话在情节发展中同样起着关键的作用，所以肯定它是对的。第3题要求学生对课文内容有深入的了解，不浮于表面认识。皇帝受骗的真正原因是他的愚蠢、虚伪。第4题的解答同样得借助对文章主题的把握。了解情节设计的用意，便可对本题作出正确判断。第5题也易错，因为学生对于皇帝及其臣子们是骗子容易理解，但对于百姓们是骗子觉得较难接受，其实这篇童话正是要揭露当时那种瞒和骗的世风。此类题目，常常用对的掩蔽错的，有一定的混淆性，所以，解题时要多分析，细比较，才能保证解题的正确。参考答案：1、 2、 3、 4、 5、课时训练训练一一、给加点的多音字注音。 更衣（ ） 附和（ ） 称职（ ） 系上（ ）1、 2、 3、 4、更加（ ） 和平（ ） 称赞（ ） 关系（ ）二、根据拼音写上恰当的汉字。xun（ ）耀 滑j（ ） 头xin（ ） ju （ ）士 tu（ ）当 y pn（ ）（ ）三、选择题。 1、给加点字选择正确的义项。（1）陛下 （ ） A、皇帝 B、皇宫 C、宫殿的台阶（2）称职 （ ） A、名称 B、相当 C、测量（3）随声附和（ ） A、应和 B、依附 C、一起（4）骇人听闻（ ） A、奇怪 B、伤心 C、震惊2、本文的引子、开端、发展、高潮、结局依次分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。A、看新装恐失职 B、穿新装露愚心 C、爱新装显癖好D、展新装揭真相 E、“织”新装现手段3、童话往往通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）A、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”B、他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。C、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”四、填空题。1、童话是 文学中的一种。这种作品通过丰富的 、幻想和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言 ，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用 的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入 ，使它们人格化。2、本文作者 是 （国籍）著名 作家，他还有代表作： 等（至少写出三部）。3、“有一个皇帝，为了穿着漂亮，不惜 。他 关心他的军队， 喜欢去看戏， 喜欢乘着马车去游公园 是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 。”这里着重从 、 、 三个方面具体的夸张皇帝只图穿的漂亮。 4、根据提示，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过10个字。 一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者沮丧地说：“ ”；而那位乐观者却欣喜地说：“ ”。训练二一、阅读下面几句话，填写题目中的表格，写出字母A、B、C、D所指代的人物、对人物的描写方法及由描写所体现出的人物的性格。1、“对，我已经穿好了。”A说，“这衣服会合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下2、B把最细的生丝和最好的金子都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。3、“我的老天爷！”C想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。我决不能让人知道我看不见布料。”4、“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的D都说。人 物描 写 方 法性 格ABCD二、阅读理解。（一）、阅读下面语段，完成文后问题。“您看这布华丽布华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。1、皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚实的官员”就抢先介绍的原因是（ ）（ ）A、为了蒙骗皇帝。 B、他俩相信别人一定能看见布料。C、帮骗子说谎。 D、为了表明他俩能看见布料，因而是聪明的、称职的。2、第段中皇帝说“我十分满意”的原因是 （ ）A、他看到大臣们抢着介绍布料，十分效忠于他。 B、为了让骗子更努力地为他织布。C、他看到两个骗子织出了人间最美丽的布。 D、为了不让别人知道他什么也没看见。3、第段中“每人都有说不出的快乐”的原因是 （ ）A、他们性格从来都是乐观的。 B、他们都看到别人出丑。C、他们都看到了骗子的精彩表演。 D、他们看不到布的行为没被揭穿。4、第段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代什么？（1分）答： 5、语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样的性格特点？（4分）答： 6、语段中哪一句话把文章情节迅速推向高潮？答： 7、概括这段文字叙述的事件，不超过20个字。（二）阅读下文，完成文后问题。成功的试验 两个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此往多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要安静。” 好奇的店主问：“究竟做什么试验？” “在格芬克城我们作出了一个奇迹：将死人重新搞活起来。这种试验，我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。”显然，店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地 在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们 ， 有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人，他真的相信这种神奇的试验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。 第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为谢利的钱。 在第一封信之后，其他的信接踵而来。 一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”这些信的信封里也都放着一笔款。 两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔款。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能将死人搞活，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！” 这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这城市。“试验”成功了。8、结合上下文，在文中的空格中填上适当的动词。9、商人、侄子、女人、市长给两个大学生写信寄钱，让他们停止试验的目的分别是什么？ 商人的目的： 侄子的目的： 女人的目的： 市长的目的： 10、文章中画线部分在文中的作用是什么？答： 11、文章题目成功的试验有何深刻含义？答： 12、本文和课文皇帝的新装相比较，有何相似之处？答： 第二十七课郭沫若诗两首（建议安排2课时）学法引导学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。这两首诗都选自郭沫若的诗集星空，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。天上的街市描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而静夜描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。典题例析例题：天上的街市一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和掌握。所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系所谓想像，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。参考答案:在本诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有美丽的街市、天市上陈列着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的“ 仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。课时训练训练一一、给下列加点字注音并解释整个词语。1、缥缈（ ）（ ）： 2、笼罩（ ）： 3、鲛人（ ）： 4、疏星（ ）： 二、选择题。1、下列哪一个“明”字不同于其他三个（ ）A、远远的街灯明了 B、闪着无数的明星 C、明灯处处照长街 D、窗明几净2、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（ ）A、街灯 B、流星 C、天上的明星 D、以上三者都是3、下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（ ）A、我想那/ 缥缈的空中 B、那隔着河的/ 牛郎/ 织女C、漏出了/ 几点/ 疏星 D、怕/ 会有鲛人/ 在岸4、“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项是（ ）A、“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意。B、这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。C、若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。D、这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。三、填空题。1、天上的街市和静夜的作者是 ，原名 ，是我国现代著名的 、 ，代表作有诗集 、 ，话剧 。2、天上的街市一诗以 和 描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的 和对理想生活的 ，激发人们为实现这一理想而奋斗。3、静夜全诗紧扣住一个“ ”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“ ”营造出 的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。训练二一、 阅读静夜这首诗，完成文后问题。1、本诗的结构与天上的街市极为相似：都是在 的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。2、在诗的第节中，诗人用 、 、 、 、 这些意象，描述了静谧的夜景。3、诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。（2分）4、诗的第节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？答： 5、要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）6、面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。答： 二、阅读下面这首诗，完成以下问题。乡愁四韵余光中给我一瓢长江水呀长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香7、请找出诗的、节的韵脚： 8、诗中的“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征？（请摘引原文的语句回答）长江水 海棠红雪花白 腊梅香9、诗中主要用了 和 的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。请摹仿这两种修辞手法各造一个句子。答： 10、诗歌中将“乡愁”寄托在“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四种意象中，想一想，还可以将“乡愁”寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。答： 11、古往今来，“乡愁”是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句与乡愁有关的古代诗句呢？【要求写出作者及朝代】（至少写三句。）答： 第二十八课女娲造人（建议安排1课时）学法引导神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。本文正是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。典题例析例题：想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？解析：第1小题考查的是有关人物的描写方法。描写人物的方法一般包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。解题时应先对此有所了解，进一步结合文章内容作出正确判断。第2小题考查的是对本文体裁及其特点的掌握。参考答案：选文运用了动作、语言、神态的描写方法。体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。课时训练一、 给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）二、 圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）三、 填空、简答。1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。四、 阅读理解。（一）阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。1、解释文中加点字。略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ） 绝妙（ ） 幽光（ ）2、选词填入文中的空白处。（填序号即可）捏 搅 伸 挥洒 拉A、 B、 C、 D、 E、 3、第段划线句属于 描写，其表达作用是 4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？答： 5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？答： （二）阅读下面这段文字，完成文后问题。耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。6、分别给下面词中加点字注音。耶和华（ ） 看守（ ） 裸体（ ） 肋骨（ ） 7、文中的两处括号起 的作用。8、选出下面句子没有语病的一项（ ）A、又把肉合起来，造成了一个女人。 B、人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。C、最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。D、这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。9、选出下面表述不当的一项（ ）A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓。B、这是一段“上帝造人”的神话故事。C、这段圣经故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖。这是人们想像中美好的神话。D、这段旧约故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝。虽为神话，却是有一定科学根据的。 第二十九课盲孩子和他的影子（建议安排1课时）学法导引本文是一篇美丽的抒情童话：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获得了光明，感受到了生活的快乐与美好。文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，同时也表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。学习中，应先速读课文，把握课文的线索盲孩子逐渐获得光明的过程，并据此了解情节的发展：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，由此进一步深入思考，理解文章的“爱”的主题。当然，本文的主题并非单一化的，要善于多向思考，从不同角度去分析理解，只要思之有据即可。学习中，还要通过自读、分角色朗读等形式，感受文中所营造的纯真、美好的意境，品味诗一般的优美的语言。典题例析例题：从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。在横线上填恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果？解析：本题是考查拟声词、叠音词的掌握。解题时要注意词语的搭配，先明确发出声音的对象是谁，进而考虑其声音的形式。另外，本题还考查学生对于本文诗化的优美的语言特点的把握。参考答案：哞哞 咩咩 潺潺 这些叠音词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。课时训练一、给下列加点字注音。哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ）二、给下面一段话加上标点符号。啊萤火虫就在我的手上影子兴奋地告诉盲孩子你把它接过去它一点儿也不烫手真的不烫手三、填空题。1、本文是一篇美丽的抒情 （体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。2、本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文 相似。四、阅读理解。（一）阅读课文选段，完成文后问题。 (1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 (2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 (5)盲孩子 地一个人站在旷野上。 (6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他 、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？ (8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 (9) “是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。 (10) “是我。”一只萤火虫在回答。 (11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。 (12) “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。 (13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 (14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。 (15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： (16) “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” (17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。2、文中(1)(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？答： 3、若把文章(10)(12)段改为“是我们！好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？答： 4、请简析文中画线句子的表达效果。答： （二）阅读下文，完成文后问题。阳光地带乔叶 春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。 我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。 下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。 我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。 人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 母亲是永远的阳光地带。5、解释文中加点的词语寂寞： 绵绵不绝： 6、第段画线句采用了 的写作方法。其作用是 。 7、第、两段都运用了 的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指 ，二是指 ；“清凉”一是指 ，二是指 。下文中和这两段相呼应的一句话是： 。8、第段为什么说“这些情节不是偶然”？答： 9、文章题为阳光地带，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。答： 10、第段作者连用5个“最”字的作用是 11、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第段画线句的句式，再举2例。答： 第三十课寓言四则（建议安排3课时）学法引导本文选了两则伊索寓言和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和讽刺性。因此，学习中要通过对故事情节的分析，了解寓意。如赫耳墨斯和雕像者讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人；蚊子和狮子讽喻那些自高自大、得意忘形的人；智子疑邻教育人们不可因人废言，要看意见正确与否；塞翁失马则借一连串的事实，告诉人们祸福相依、好坏共存的道理。另外，可通过续编或自编寓言，进一步培养发散思维的能力。典型例析例题：1、在赫耳墨斯和雕像者中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会 （ ）A、愤怒，认为岂有此理。B、尴尬，因为事出意外。C、伤心，居然被如此看轻。D、惊喜，认为可以省钱。解析：本题考察的是如何结合文章内容、结合寓意展开合理的想像。要解决这道题目，可使用排除