教学设计.docx

Unit 11 Wheres my cat?教学设计湖南省湘西自治州 永顺县泽家九年制学校 杨小花一、 教学内容湖南少年儿童出版社英语四年级 上册Unit 11 Wheres my cat? 第一课时(Part A and Part B)二、学习目标1、知识目标能听懂、会说及认读单词where, on, in, under, door, desk, chair, room, bed, wall, window。能运用Wheres ? 和Is she on/in/under?询问事物的位置。2、 技能目标(1) 能向他人询问并判断事物的方位。(2) 能辨别事物的方位。3、 情感目标 培养孩子们善于观察的能力，以及助人为乐的精神。通过课堂教学情境创设，让孩子们动动脑、仔细观察、积极交流。引导他们在日常生活中要乐于助人，把帮助他们当作一件快乐的事。培养他们良好的品行，争做优秀小学生。三、学习重难点重点：掌握本课相关的单词和句型。难点：运用句型“Wheres .?”和 “Is she on/in/under?”询问事物的位置。四、课前准备多媒体课件、图片。七、教学过程(Teaching steps)Step1 Warming up （课前热身）(1) Greetings.Hello, boy and girls.nice to meet you.Step 1 Presentation and drill （导入新课）(1)Learn some new words: window, desk, chair, desk, door。T: Yes! A bed/. And this room is a ?Ss:bedroom.T:Great!(2)老师带读单词。（以拼读法带读）(3)老师指教室内的相关物品并提问。T： Whats this/that?Ss: Its a desk/. (3) 老师逐渐通过对话开展语块和句子教学。T：Look! Whats this/that? Ss:Its a book/. T：Yes! Look! The book is on/ the desk/. (老师带读短语on/in/under the desk/)Ss:.(4) 运用实物进行提问，引导学生运用Its on/in/under the desk/.进行回答。并导入句型Is it in/on/under the desk/?【设计意图】这几个环节都是以对话的形式逐步引导学生学习新词，并鼓励他们运用英语进行表达和交流，不断提高其英语表达能力和运用能力。教学中还借助了一些孩子们熟知的单词进行提问和表达。由此降低孩子们英文表达的难度。增强孩子们的自信心，提高他们的积极性。同时在学习单词时注重词句的引导，尝试开展语块教学。使其符合语言学习的规律，即词不离句、句不离篇。）Say and do actions.Follow the teacher.T:in, in 在里面。on, on 在上面。under, under 在下面。（并做动作）Ss:（跟着老师说一说，做一做。)(5) Ask some questions about the dates, weeks and weathers.(老师板书单词、简笔画。)（设计意图：活跃课堂氛围，也是复习巩固已经知识的途径之一，还可以集中学生注意力。）(6) Learn the text.(观看课件，老师提问。并帮助Anne寻找cat.)T:Look! Who is she?Ss:Its Anne.T: Yes! Anne has a pet. Do you know “whats it”? Guess!Ss: .T: Look! Its a cat. But her cat is missing. Lets help her. Look at the screen carefully. Then answer the question “wheres the cat”.（设计意图：本环节直奔文本，以文本为主线。通过帮助Anne找 cat的活动，让孩子们逐步掌握课文对话和重点句型。同时培养孩子们乐于助人的精神。）(7) Learn the key sentences.(老师板书主题句 Wheres the ? Is she in/ on/ under?)请学生运用句型及实物造句或提问。（设计意图：本环节意在通过运用学生的学习用品等进行造句或提问，不断巩固孩子们对重点句型的掌握。并培养孩子们的表达能力和运用.Step 4 Practice （操练）（1）Read the dialogues after the tape.（2）Read the dialogues together.（设计意图：此环节意在通过听音跟读、齐读等常规操练模式，使孩子们更好地把握语音、语调，以及增强其对文本的理解和掌握。）Step 5 Consolidation （巩固）（1）运用所给句型编对话。(分组开展活动)A： Wheres my ?B: I dont know. Is it/she/he ?A: No, it/she/he isnt.B: Is it/she/he ?A: Oh, its/shes/hes ?（设计意图:本环节通过编对话的形式让孩子们运用所学知识进行交流。不断提高他们的口语表达能力和运用能力。并激发孩子们的学习兴趣。）Step 6 Expanding work (拓展)(1)Find the things。（找东西）（设计意图：此环节意在通过找物品活动的展开，让孩子们运用所学句型进行交流。不断复习巩固本课重点知识。让孩子们在活动中学习、收获、成长。）Step 7 Sum up（1）小结。Step 8 Hom