人教版高中思想政治必修三《传统文化的继承》说课稿.doc

人教版高中思想政治必修三传统文化的继承说课稿今天说课的框题是传统文化的继承。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行分析 。一、说 教 材1、地位与作用传统文化的继承是人教版（高中思想政治必修3）文化生活第二单元第四课第一框题内容。本框题是对第三课内容的拓展和提升，在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化，进而紧扣“在现实生活中如何对待传统文化”这一现实性主题逐步展开教学内容。在教材中起着承上启下重要的作用。2、教 学 目 标根据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样掌握教学目标：1.知识目标让学生懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；明确传统文化的作用2.能力目标让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。3.情感、态度、价值观目标通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。3、教学重难点根据课程标准的要求，以及对学情的分析，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。为此，对教学的重难点是这样设想的：重点：传统文化的表现和作用传统文化是一个比较抽象的概念，学生平常都接触过这一概念，但其具体内涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的阐述来介绍，学生难以理解。因此教学中只有通过对其表现形式的分析，帮助学生理解传统文化的内涵，并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点，让学生感受文化的魅力和作用。因此传统文化的表现和作用是教学的一个重点。难点：正确对待传统文化的态度由于绝大多数学校的思想政治必修课开设顺序是按照教材顺序进行的，所以学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。从学生思想方法上看，正确对待不同的传统文化是一个难点。同时，要真正做到正确对待传统文化，分清什么是精华、什么是糟粕，需要掌握判断的标准，即它对现实生活的积极作用。对于这个标准和作用，不同的人会有不同的认识。从价值观形成上看，要引导学生形成一个科学的传统文化价值观，也是教学的难点所在。只有突破这个难点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与发展、先进文化的前进方向的教学打好基础。二、析 学 情从知识能力上看，关于文化与经济政治的关系和作用，学生在第一课中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们又具有这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时，就是落伍，就要被淘汰。三、讲策略1、教学手段2、教法： 情景教学法、活动探究法、归纳法3、学法成果展示法、问题合作探究法、自我归纳法四、谈过程（一）课前准备：立足实际，发挥学生实践调查和收集、分析资料的能力,将学生分别分为习俗代表队、建筑代表队、文艺代表队、思想代表队四小组,每组选出自己的小组代表，分别收集自己所熟知的民族习俗、传统的建筑、文学艺术、传统思想等内容，由小组代表进行总结整理发言，并且要求谈谈对本小组所收集到的内容的认识。（二）教学环节环节1：直面传统文化的现状导入（3分钟）要看唐代的中国，就去日本。要看明代的中国，就去韩国。要看民国时的中国，就去台湾。在大陆却无法看到真正的传统文化，大陆的文化，只是一个“四不象”。香港人还可以到陆羽茶楼去喝茶，但上海人却只能去星巴克了。这段话引起了我对传统文化深深地思考，今天，传统文化面临什么现状呢？让大家与我共同来了解一下中国的传统文化。设计思路及意图：导入新课使学生认清传统文化在今天面临的生存窘迫的现状，唤起传承传统文化的意识。 设问：播放视频：G20杭州峰会文艺演出全方位展示有代表性的中华传统元素。观看视频并回答视频中展现了哪些中国传统文化元素？环节2：学生成果展示（15分钟）设计思路及意图考查学生对传统文化的了解程度，感受传统文化就在身边，感悟传统文化的博大精深。在课前让学生对我国传统文化的四大表现进行分组调查收集，为了避免学生在展示过程中出现意外，教师也做了必要的准备。因为学生有准备所以都很有信心，都想尽快来展示本小组的合作成果，我的要求是每组三分钟即展示成果又谈认识，然后师生要对每一组的成果给予评价，计入学习过程评价，最后师生合作完成表格。在整个合作成果的准备和展示过程中，既体现了教师为主导，又体现了学生为主体，通过课前准备培养了学生团结协作的能力，通过引导学生分析材料归纳提练，让学生充分认识传统文化的几种表现形式，也通过分析现象让学生深刻的了解了传统文化的含义，同时也使学生更广阔的了解了祖国的传统文化，增强了学生的自豪感 ，民族自信心。通过师生评价让学生的成果获得肯定，使学生取得了成就感，更激发了学生参与学习的兴趣。环节3：合作探究（12分钟）探究1：经过上一环节的展示大家对我国的传统文化有了一定程度的了解，那么大家再来以会标为例看一看它蕴含了哪些中国的传统文化，又有什么特点。设计思路及意图在学习完教材第一目传统文化面面关之后，再一次抛出问题传统文化在今天有着哪些特征和作用呢，让学生带着问题观看图片并对问题进行分组思考探究，得出我国传统文化的特点及作用。我之所以选取g20的图片是因为是我国的传统文化的典型体现，和生活实际相结合。这样，师生在课堂中通过讨论、探究，产生共识，在疑中思，思中辩，辩中悟，悟出传统文化的特点及作用，在探究活动中培养了学生思考问题的能力。环节衔接，自然过渡：设问：既然我们分析了传统文化在今天有着双重作用，那么到底传统文化是我们的财富还是束缚我们的包袱呢，我们该如何正确对待传统文化呢？”设计思路和意图在进行完教材的第二目传统文化在今天后，我仍然是抛出问题逐步过渡到第三目“取其精华，弃其糟粕”即如何正确对待传统文化，请每个人静下心来认真的思考这个问题。然后分别请同学谈自己的看法，最后教师进行点拨和总结。在经过前两目的学生的积极参与下，课堂进行的很热烈，学生对我国的传统文化有了更深刻的理解，到最后学生对如何正确对待我国的传统文化应该有一个内心的沉淀过程，通过学生的发言，指出其看问题的优缺点，给予正确的指导，以帮助学生树立正确的价值观，认识到对待我国传统文化应该“取其精华，弃其糟粕，批判继承，古为今用”以化解学生认识上的误区。环节5：总结巩固拓展（5分钟）（1）总结（略） （2）拓展通过对本框题的学习，大家对我国的传统文化有了一定程度的了解，希望大家能够运用你所学到的知识积极的对传统文化进行探讨与研究，针对开头我们所见的网络论坛对传统文化提出自己的见解与认识，并以小论文的形式呈现出来。（3）巩固设计思路与意图通过层层深入的学习，本课要接近尾声，请学生来对本课的主要内容进行概括总结，教师进行点拨并在大屏幕上进行板书展示，这样可以锻炼学生归纳和概括的能力。同时针对前面的网络论坛写一片小论文，并进行习题巩固，可以达到学以致用，知行统一。五|、话反思我在设计本课时，期望通过教师的引导发挥学生的主体作用进行充分的探究与思考，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从