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六年级数学教案人教版 小学的数学教授的大多是常识性的知识,下面就是为您收集的六年级数学教案人教版的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦! 六年级数学教案人教版:利率 教学内容 教科书第124125页的内容,练习三十三的第17题、 教学目的 1、了解储蓄的含义、 2、理解本金、利率、利息的含义、 3、掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息、 4、感受数学在生活中的作用,培养学生的应用意识和实践能力、 教具准备 储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证(复印,每生一张)、 教学过程 一、情境引入 教师:你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗?(学生回答)这里有一段银行工作人员工作情况的录像,想看一看吗? 播放录像,内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境,在录像中,通过画面和声音,突出存入时间、金额、取款的本金、利息等、 教师:看了这段录像,你能提出哪些有关的数学问题? 学生围绕录像内容自由提问,最后教师指出:同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系、 板书课题:利息 二、教学新课 1、学习质疑、 学生围绕上面提出的问题,以小组为单位,阅读教科书第3839页,不理解的内容可在小组内讨论或注上?、 学生看书时,教师巡视指导,并参与学生的讨论、 2、合作交流、 教师:通过看书学习和讨论,你知道了储蓄中的哪些知识?能向全班同学汇报一下吗? 屏幕上显示如下信息: xx年12月,中国各银行给工业发放贷款18636亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元、 教师:你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗? 学生回答后,教师指出:银行的贷款主要*人们的存款、据统计,到xx年底,我国城市居民的存款总额已突破7万亿元、所以,把暂时不用的钱存入银行,对国家、对个人都有好处、 学生说到存款的方式时,教师板书: 存款方式 活期 定期 零存整取 整存整取 提问:你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗?举例说给大家听一听、 结合学生的举例,教师提问:什么叫本金?什么叫利息? 学生回答,教师板书:利息、本金、 提问:利息的多少一般由什么决定?(本金、利率、时间) 板书:利率、时间、 教师:什么叫利率?你知道利率中的哪些知识? 学生回答后,教师指出:利率由银行决定,在我国是由中国人民银行统一规定,利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况、根据国家经济发展的变化,银行存款的利率有时也会有所调整、例如:1998年至xx年,我国银行活期和整存整取调整后的利率如下:(屏幕显示) 教师:从表中你能发现哪些数学问题? 教师:根据刚才的探索,你认为应如何计算利息? 学生回答,教师板书:利息本金利率时间、 教师:请说一说你对这个公式的理解、 教师:你能根据这个公式计算一下,如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年,能得到多少利息吗? 学生计算后交流,教师板书: 1002.52%37.56(元) 教师:三年后取款时,你能得到7.56元的利息吗?为什么? 学生各自发表意见后,教师指出:1999年国家规定存款时,要按利息的20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗? 学生计算后回答,教师板书: 7.56(120%)6.05(元) 教师:6.05元是纳税后利息,也是你应实得的利息、 3、观察交流、 教师:请拿出你们手中的存款凭证(复印),你看了后能发现哪些问题?(注意让学生观察正面和反面、) 学生观察后交流自己的发现和体会、 教师:你还知道存款的哪些知识或常识? 让学生自由发表意见,最后教师根据学生的回答作小结、 三、课堂练习 1、完成练习三十三的第16题、 第1题学生读题后,教师提问:小华存入的本金是多少?利率是多少?存期是多长?然后再由学生解答,最后订正、 第2题学生读题后教师提问:存期是多长?半年用多少年计算?最后学生独立完成、 第3、4题由学生独立完成,做后再订正、 第5题由学生独立完成,做后再集体订正、 2、开放性练习、 完成练习三十三的第7题,学生先分小组讨论,探索选择哪种方式,再在全班交流、 3、实际应用、 学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证(复印件),先想一想自己准备存入多少钱?从什么时候开始起存?存期多长?再填写凭证、 学生填后请几名同学在视频展示台上展示、交流填写的情况、 学生再各自计算一下到期时,能取到本金和纳税后利息一共多少元?(屏幕上显示利率表)(见前表) 四、实践调查 以存款、贷款与消费为

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