《呼风唤雨的世纪》第一课时教案设计.doc

呼风唤雨的世纪第一课时教案设计 【教学目标】 、认识个生字，会写个生字，正确读写本课词语。 、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。 、了解世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。 、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】 词语卡片、多媒体课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题 、师写词“呼风唤雨”： 呼风唤雨 问： 谁认识，读一读。 这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。 、导入： 今天我们学习的课文题目就叫 完成课题板书： 呼风唤雨的世纪 、读课题。 、读了课题，你有什么问题吗？ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ 是谁呼风唤雨？ （随机板书） *什么呼风唤雨？ 二、初读课文 、自由读文： 读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？ 、检查生字词读音。 （出示，认读） 、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？ 三、学习课文、自然段 同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。 出示、自然段内容。 （问题的答案用红笔写出） 自由地读一读。 点红“发现”、“发明”。 你们看，这两个词有什么区别？ 借助字典来帮忙。 指导朗读、自然段。 四、学习课文、自然段 是呀，*现代科学技术，世纪前后，人们的生活有什么不一样？ 选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。 汇报： 生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘“地球村”。 师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。 是呀，人类在上百年的历史中（引读至“美好愿望”） “农耕社会”是个怎么样的社会？ 生：只能*种田来生活。 生：只能*大自然来掌握命运。 师引读“那时没有愿望”。 读到这你想说什么？ 生：世纪以前真是太不发达了。 生：生活很艰难，也很单调。 师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？ 生齐读：“人类上百万年的历史中美好愿望”。 师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？ 猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？ 生：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。 生：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！ 师：这些幻想大多已经变成现实了。 引读“世纪，人类登上地球村”。 师：点出分号，这是什么标点？ 生齐：分号。 师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？ 小结： 分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。 点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。 谈谈你还知道哪些新的发现和发明。 的确，世纪的科技成就太大了，难怪课文中说 出示： 我们的祖先来形容 你了解这两句