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文档简介
课程领域中环境教学及师生研究成果环境问题是当前普遍关注的问题,也是亟待解决的问题。保护环境是每个地球人的职责,也是一种基本素质的体现。我校领导在环境教学工作中明确指出“环保教育从娃娃抓起,环保教育要同素质教育相结合”的思路。为此,把环境教学定为一完小的特色教育,使其成为一条提高学生全面素质的有效途径,为了促使学生掌握溶合在学科中的有关环境教育的知识,学校教师充分利用现有教材,在课堂教学中进行环境教育的有机渗透,通过学科渗透使学生形成环保意识,获得相应的环境知识、环境道德和情感。我校为使课堂渗透环境教育落实到实处,结合学校实际情况,制订学校各学科渗透环境教育的总体规划及要求。(1)抓住渗透切入点。教师在自己所任科目的教材中寻找环境教育的切入点,并在课堂教学中自然适度的进行渗透。自然教材中所讲授的空气污染、节约用水、水域污染、食物链、水土保持、植树造林、能源、矿产资源的合理利用等,其环境教育的指向一目了然。自然学科要求教师紧扣教材,教育学生从认识大自然开始,懂得人类生存与阳光、空气、水、土壤等的密切关系,培养学生热爱并保护大自然的情感。“社会”、“思想品德”学科,要求教师重在明理,重在培养学生的环境保护意识和环保法制观念。“语文”、“音乐”、“美术”等其他学科,要求教师注意环境教育的自然渗透。(2)提高学科渗透效果。学校通过对教师就学科环境教育渗透进行检查、查阅备课、听课、评课等途径,确保“渗透”这一环节不走过场。在我校,学科渗透环境教育已成为教师课堂教学评价的指标之一,教师每学期选四篇渗透环境教育的教学设计参加学校评优活动。(3)搞好环境教育学科渗透。学校组织语文学科环境教育渗透的研究课,着重研究在什么时机、用什么方式渗透,课后组织评课加以推广。在教学中利用教材,有机地渗透环境教育,真正成为教师的自觉行动。(4)学校每年开展青年教师课堂教学观摩课,运用互动式教学法,开展教学研究,探讨创新教育,渗透“环保”教育,让学生参观、考察、实验、讨论等多种形式和师生的双向沟通,鼓励学生和培养学生积极参与意识,主动创新精神和观察动手能力,激发学生的,促进教学质量的提高。(6)学校每两周组织一次集体备课,大家集思广益,互相启发,共同提高,组织老师观摩交流,每学期评选各科渗透环境教育优秀教案。课堂是学生学习的阵地,也是对学生进行环境教育的重要途径。为使环保意识在师生心中扎根,我校紧紧抓住环境教育与学科知识的“结合点”、找准“切入点”,向学生渗透环境教育内容。具体要求:(一)在教学管理方面严格操作,要求能对学生进行环境教育的课时内容必须写在教案上,落实在教学中。(二)含典型环保内容的学科,要讲深讲透如自然学科、社会学科都含有典型的环保知识教学内容。教师在讲授这方面的知识的时候,做到讲深讲透,在传授环境知识的同时,培养学生环境意识,养成良好的环保习惯。(三)与环保知识有显性关联的学科,要引伸、扩充。如思品、班队会、语文、音乐、美术,包含一定比例的环境教育内容。在教学过程中注意把环境教育有关的内容作必要的引伸、扩充,使之与环境保护有机联系起来。(四)与环境教育有隐性关联的学科,要沟通、联想。要求教师认真钻研,深入挖掘,善于联想、沟通,有机渗透环境教育。总之,环境教育与课堂教学相结合,重在有机渗透。要求做到课前渗透目标;课上渗透有度;课后渗透悟道理。我校对环境教育教学渗透的评估要求有四项:(一)环境教学组织计划管理落实情况;(二)课堂中的环境教育;(三)课外环境教育;(四)环境教学效果。具体要求如下:1、环境教学组织计划管理落实情况(30%)(1)建立校级领导小组。(2)学校环境教学年初计划、年末总结。(3)定期检查备课教案(是否渗透环境教学内容)。(4)学校对环境教学成绩突出的班级、个人的鼓励。2、课堂中的环境教育(30%)(5)环境教育目标、教学内容、教学方法具备情况和教学计划的完备性。(6)课内渗透:各学科课程中环境教育知识渗透情况。(7)课外渗透:班会课(8)公开课。3、课外环境教育(20%)(9)各班课外小组的组织、数量。(10)各班每学期课外小组活动的开展次数及活动效果的检查。(11)班内环保主题活动。(12)环境教学与环保社会实践的结合。4、环境教学效果(20%)(13)各班得奖情况。(14)各班参与校园环境建设。(15)教师环境教育论文、教案是否已经发表与交流。(16)学生环境意识、知识水平。(17)各班学生接受环境教育的普及率 达到80%以上。(18)各班学生思想素质、环境道德水准状况。以上是我校对环境教学渗透的评估要求。学校成立创建“绿色学校”领导小组,分工落实此项工作。建立相应的定期检查,根据评估内容,做到每学期都有研究、检查、总结,将环境教育教学渗透评估工作成绩的重要内容记入档案,并每年进行一次表彰活动。以此增强教师抓好环境教育教学渗透工作的责任感和使命感。一年来,学校领导班子始终坚持对环境教学工作不松懈,根据制订评估要求,领导小组定期检查教师开展环保教育的教案,以及各学科环保课外活动开展情况,学校每学期组织12节环保观摩课,推动全校环境教育工作的开展。把环保教育列入班组考核中,形成层层落实的局面。做到“四同时”和“三挂钩”,即与教学任务同时研究,同时部署,同时检查,同时表彰与奖励,与资金相挂钩,与评估内容挂钩,与晋职评比相挂钩。实现“五有四化”,即从上到下有专人负责,有计划,有先行班,有活动内容,有效果,实现环境教育网络化、群众化、经常化、制度化。学校环境教育领导小组组织学校教学骨干,亲自动手,搜集资料,请来专家,共同编写环境教育教案,作为校本课程利用每月以团队日活动,对全校一至九年级各班统一进行教学,以主渠道播撒“绿色”为确保教学质量,建立教材教法研究和课程教学质量考察制度,设立备课小组,定时、定点、定员进行备课。通过一系列的知识传授、问卷调查、知识竞赛、学生的环保知识学得扎实且兴趣浓厚。为进一步把环境教育纳入教育科研范畴,专门由教导主任负责,吸收语文、自然、美术、社会四学科教师,组建环境科学小组,协调各学科和全校得环境教育活动,每学年均将此项工作列入学校议事日程,制定计划并付诸实施,做到认识统一,人员落实,经费保障,完善的档案管理。实施环境教育,课题研究贯穿始终,它是深化绿色教育的保障。学校各学科教师参加环境教育专题教育大纲和中小学环境教育实施指南培训,组成备课组,用渗透法、探究式和互动式的教学方法进行教学实践,做到有计划、有教案、有考核、讲求实效。在中、高年级及初中坚持在各科教材原有知识内容的基础上适当
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