精选项目活动.doc

精选项目活动，在信息科技教学中渗透两纲教育疁城实验学校 陆艳摘要：在教学中通过不断的摸索、实践，结合二期课改的理念，我意识到了精选项目活动的重要性，一个好的项目活动不仅能让学生掌握信息科技的操作技能，同时能在信息科技教学中了解生命教育和民族精神教育的重要性，使信息科技课能成为学生喜欢的课，有用的课。关键词：二期课改、项目活动、生命教育、民族精神教育随着二期课改的推进，两纲教育这一新名词不断的在我们的教育实践中被人们所重视。的确，社会的进步，科技的发达，网络、电视等各种媒体，使我们的青少年们过早的接触社会，过于成熟的打扮，对新鲜事物的追捧，都是时代进步的产物。然而人们发现在孩子们看似成熟的外表下却有着一颗越来越脆弱的心，小小的挫折、失败就寻死觅活的例子在我们的生活中屡屡发生；盲目的哈韩哈日、甚至像林鹃那样为了追星导致家破人亡的事简直让人匪夷所思种种现象不禁给我们的教育敲响了警钟，孩子们对生命的轻视，对民族精神、民族文化的不屑让我们心寒，于是两纲教育显得尤为重要。作为一名教育者，作为一名中学信息教师我们能做些什么呢？二期课改新教材的实施使得信息课不再是你教我做的简单教学模式，德育教育、生命教育也不是政治老师的专利。上海市中小学信息科技课程指导纲要中指出：采用“以项目（或活动）带动学习”的策略，让信息技术作为学生认知学习的伙伴。在精心设计的、有意义的项目（或活动）的引领下，让学生循序渐进地掌握技术，学会方法，提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。在教学中通过不断的摸索、实践，结合二期课改的理念，我意识到了精选项目活动的重要性，一个好的项目活动不仅能让学生掌握信息科技的操作技能，同时能在信息科技教学中了解生命教育和民族精神教育的重要性，使信息科技课能成为学生喜欢的课，有用的课。一、 “营养早餐”项目活动的开展，渗透生命教育 “项目活动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。这种模式的特点是：教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究问题解决的方案，最后经过实践达到最终目标。这种教学模式可以充分调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的创造能力。 地图出版社出版的信息科技教材第五章学习内容所附练习册中有一个关于“营养早餐”项目活动的设计，这一内容从学生的生活实际出发，通过各种形式实现项目活动的过程，学生非常感兴趣。因此根据我校地理位置与学生的特点，我在原有基础上做了精心的改动。首先在整个七年级学生中进行了关于早餐情况的调查问卷，把调查的数据用EXCEL制作成表格，统计出比例，直观的显示数据。然后让学生通过网络了解吃早饭的重要性，并谈谈体会。接着在学生稍有领悟的情况下，提出自己动手做一份早餐，既要有营养又经济实惠，而且容易操作，同学们很快有了兴趣。为了更有参与性，能让学生真正动手去做，我带着学生去学校门口的面包房、便利店、菜场调查做早餐需要配料的价格，然后制作一份既营养又经济的早餐，并且回家动手自己做。最后我还提议让学生亲自为自己的父母长辈做一份早餐，并写了“营养早餐记录表”让家长在品尝了早餐后提出建议，和全班的同学一起交流，大家在愉快轻松的氛围中分享着自己的快乐。通过这次活动，不仅仅是让学生局限在电脑房操作，而是在表达能力、调查能力、社会实践能力等各方面都得到了锻炼。同时也和家长进行了互动，得到了家长的赞同。虽然学生做的早餐称不上美味，但他们毕竟自己动手参与了，吃在父母的嘴里，甜在父母的心里。我在整个活动中并不看重学生做得好坏，而更看重学生是否用心去做了。生命的教育并不需要太多的大道理来说明，我相信这次活动之后，学生们在吃早饭的时候就会想起我们的这次活动，这就够了。“营养早餐”项目活动后来在全区的信息教学中推广。二、 紧紧围绕国家大事开展项目活动，弘扬民族精神课题、项目、活动的设计应能激发学生兴趣，并且包含为实现课程目标而安排的隐性要求，特别是能力培养和德育的要求，要通过课程内容的学习，潜移默化地让学生感悟和领会，并自然地内化为能力和自觉地形成行为规范。凡是社会上的热点都可以成为信息课的素材、项目活动的主题，关键是在进行活动的同时增加学生对国家的热爱，对身边的弱者正视，对生存环境的爱护才是我们进行活动的真正目的。信息科技教材相关教学实例由于教材编写的时间问题并不能和国家实事或生活实际相结合。针对这一情况教师往往需要做个有心人，平时注意积累一些国家大事，新闻焦点的图片、文字素材，以便于在实施教学时开展有意义的项目活动。比如在教网页制作的时候正好是奥运吉祥物诞生的时候，于是我和同学们搜索了一些奥运吉祥物的图片和文字介绍。还找了相关的录像资料给学生看，增加印象，然后自己设计制作网站。再比如说当电影无极热播的时候，它所带来的破坏环境的事，弄得沸沸扬扬，于是我紧抓这一热点，让学生着手开展“保护环境，从我身边做起”的项目活动。我不仅让学生从网上收集资料，还带着学生去收集保护环境和破坏环境的实例，拍下照片，作为活动的素材，同时还开展问卷调查，看看怎样从生活小事中保护环境，最后做成网站作为保护环境的宣传，并以一段FLASH“同在蓝天下”结尾，动听感人的歌曲给学生留下了深刻地印象，同时爱护身边的环境，从小事着手保护环境的意义再一次强调，突出这一活动的中心。再比如说2008年5月12日的汶川地震，是目前牵动每个中国人的大事。于是我收集了一部分特别震撼人心的图片，在课前引入时播放，并配以说明，在气氛的渲染下学生颇有感触，很快就能将自己的感受以演示文稿的形式体现。课后学生深情的告诉我，“老师，这次捐款我准备捐100元。”也许100元很微薄，但是出于学生的一片真情，这就够了。让学生理性的接受知识不如让学生感性的理解知识，这是我努力追求的教学境界。三、 通过反面案例开展项目活动进一步渗透两纲教育在信息课的教学中我并不单纯的通过正面的实例来激发学生的学习兴趣，有时我会举一些负面的例子，然后通过小组活动、自排小品、对比教学等多种方法激励学生学习。现在的社会，网络已成为人们消遣娱乐的一种方式，而我们的学生还缺乏自我控制能力，一旦进入网络游戏很难自拔。因此沉迷网络耽误学习的例子在新闻电视中常常报道、数不胜数，尽管老师家长苦口婆心的教育，也都很难奏效。于是我开展了“信息安全和计算机道德”项目活动，我通过调查了解到学生中也有个别学生沉迷于网络，于是我找了几个学生，自编自排了一个小品“回来吧，孩子”，由学生来演，并拍成录像在其他班里放给大家看，大家看到自己身边的同学演的小品，虽然在笑过之余，我看到了有些同学脸上凝重的神色，事后在和学生的聊天中得知，这次的活动对那些经常玩游戏的同学有所触动，这也使我更有了动力来进一步的探索信息课的教学如何更能深入学生的心，真正达到教育的目的。信息