《毛遂自荐》教学教案设计.doc

毛遂自荐教学教案设计 学习目标： 1、积累文言基础知识，提高文言文阅读理解能力。 2、分析人物形象的性格特点及作者塑造人物形象的表现手法。 3、学习从课文中提炼写作素材。 学习重点： 文言基础知识 分析人物形象及手法。 学习难点： 提炼写作素材 背景介绍 战国后期，兼并之战益剧秦击赵于长平，惨烈空前初，廉颇为将，坚守不战，敌不能胜后，孝成王为间，赵括替之，终致长平之祸括死，士卒为坑者四十万赵遂衰又三年，秦复击赵，围邯郸三岁国中析骨为炊，易子而食 平原君既返赵，楚使春申君将兵赴救赵，魏信陵君亦矫夺晋鄙军往救赵，皆未至。秦围邯郸，邯郸急，且降，平原君甚患之。邯郸传舍吏子李同(“正义”名谈，太史公讳改也。)说平原君曰：“君不忧赵亡邪？”平原君曰：“赵亡则胜为虏，何为不忧乎？”李同曰：“邯郸之民，炊骨易子而食，可谓急矣，而君之后宫以百数，婢妻被绮索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厌。民困兵尽，或剡木为矛矢，而君器物钟磐自若。使秦破赵，君安得有此？使赵得全，君何患无有？今君诚能令夫人以下编于士卒之间，分功而作，家之所有尽散以飨士，士方其危苦之时，易德耳。”于是平原君从之，得敢死之士三千人。李同遂与三千人赴秦军，秦军为之却三十里。亦会楚、魏救至，秦兵遂罢，邯郸复存。李同战死，封其父为李侯。 史记平原君列传 课前预习： 1、通读课文，正字音（给下列加点字注音）。 邯郸（）与二十人偕（）歃血（）华屋（）处世（）譬若（）锥之处囊中（）叱咤（）有恃无恐（）持戟（）弗知恶（）鄢郢（）社稷（） 2、整体感知文章大意，概述故事情节（提示：按照故事的开端、发展、高潮、结局、尾声概述）。 3、结合注释翻译课文，标示疑难词句。 课堂探究： 一、积累文言基础知识 （一）通假字（指出通假字，并解释） 1、合从于楚 2、其末立见 3、使遂蚤得处囊中 4、吾乃与而君言 5、王之命县于遂手 6毛遂奉铜槃而跪进之楚王 7、公等录录 （二）常见实词（解释划线词语） 1、自赞于平原君 2、毛遂按剑历阶而上 3、王不得恃楚国之众也 4、此霸王之资也 5、天下弗能当 6、率数万之众 7、兴师以与楚战 8、一战而举鄢郢 9、而王弗知恶焉 10、谨奉社稷而以从 11、所谓因人成事者也 12、胜不敢复相士 13、诚能据其势而奋其威 (三)常见虚词（解释划线词语） 1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕 2、使文能取胜，则善矣 3、是先生无所有也 4、非特其末见而已 5、平原君竟与毛遂偕 6、毛遂比至楚 7、胡不下 8、且遂闻汤以七十里之地王天下 9、合从者为楚 10、诚若先生之言 (四)古今异义（解释划线词语的古义及今义） 1、先生不能古义：今义： 2、从之利害古义：今义： 3、王之所以叱遂者古义：今义： 4、今楚地方五千里古义：今义： 5、遂以为上客古义：今义： 6、归至于赵古义：今义： (五)一词多义（解释划线词语的意思） 之： 1、秦之围邯郸 2、先生处胜之门下几年于此矣 3、日出而言之 使： 1、赵使平原君求救 2、使文能取胜，则善矣 于： 1、合从于楚 2、则歃血于华屋之下 3、取于食客门下足矣 4、自赞于平原君 5、先生处胜之门下几年于此矣 6、而使赵重于九鼎大吕 备： 1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕 2、愿君即以遂备员而行矣 乃： 1、臣乃今日请处囊中耳 2、乃颖脱而出 而： 1、十九人相与目笑之而未废也 2、日出而言之 3、吾乃与而君言 4、毛遂左手持盘血而右手招十九人 以： 1、愿君即以遂备员而行矣 2、以楚国之众也 3、兴师以与楚战 数 1、率数万之众 2、寡者百数 (六)词类活用（指出划线词语的用法并解释） 1、士不外索，取于食客门下足矣 2、门下有毛遂者，前/毛遂按剑而前 3、且遂闻汤以七十里之地王天下 4、此霸王之资也 5、乃颖脱而出 6、十九人相与目笑之而未废也。 7、文王以百里之壤而臣诸侯 （七）特殊句式（指出句式） 1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。 2、客何为者也？/汝何为者也? 3、先生处胜之门下几年于此矣?/而使赵重于九鼎大吕。 4、此霸王之资也。/白起，小竖子耳。 (八)重点文句翻译 1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。 2、使遂早得处曩中，乃颖脱而出，非特其末见而已。 3、十九人相与目笑之而未废也。 4、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。以楚之强，天下弗能当。 5、公等录录，所谓因人成事者也。 二、走进文本，分析人物性格特点及作者塑造人物形象的手法，体会“无韵之离骚”的艺术魅力。 1、毛遂是如何向平原君推荐自己的？仔细阅读毛遂和平原君的这段对话，分析这对矛盾冲突集中表现了毛遂怎样的性格特点？ 2、在赵国和楚国关于合纵的矛盾冲突中，毛遂是如何一步步说服楚王合纵的？这表现了毛遂怎样的性格特点？ 3、除了在矛盾冲突中塑造人物形象外，本文还综合运用了哪些表现手法来塑造人物形象？试结合课文具体分析？ 三、走出文本，拓展应用，积累写作素材 学完本文，掩卷沉思，你从文中人物身上获得了哪些启示？结合文章，多角度提炼观点，将课文内容转化为写作素材。（结合廉颇与蔺相如和信陵君窃符救赵两课的写作学案分析） 课后练习： 一.语言知识及运用 1.对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（） A.自赞于平原君告诉 B.愿君即以遂备员而行矣充数 C.其末立见看见 D.胜不敢复相士审察 2.下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是 A.王之所以叱遂者 B.使文能取胜，则善矣 C.今楚地方五千里 D.遂以为上客 3.下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是 A.合从于楚会于会稽山之兰亭 B.臣乃今日请处囊中耳死日然后是非乃定 C.汝何为者也审矣，何足怪哉 D.使文能取胜，则善矣向使三国各爱其地 4.下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（） 例句：余自齐安舟行适临汝 A.毛遂按剑而前 B.且遂闻汤以七十里之地王天下 C.乃颖脱而出 D.此霸王之资也 5.下面句子分句间的关系相同的一项是（） 文不能取胜，则歃血于华屋之下 此百世之怨而赵之所羞，而王弗知恶焉 平原君已定从而归，归至于赵 自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也 A.B.C.D. 6.将下面文言语句翻译成现代汉语 使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。 译文。 胜相士多者千人，寡者百数，自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。 译文。 二.阅读下面文段，完成711题 毛遂比至楚，与十九人论议，十九人皆服。平原君与楚合从，言其利害，日出而言之，日中不决。十九人谓毛遂曰：“先生上。”毛遂按剑历阶而上，谓平原君曰：“从之利害，两言而决耳。今日出而言从，日中不决，何也？”楚王谓平原君曰：“客何为者也？”平原君曰：“是胜之舍人也。”楚王叱曰：“胡不下！吾乃与而君言，汝何为者也！”毛遂按剑而前曰：“王之所以叱遂者，以楚国之众也。今十步之内，王不得恃楚国之众也，王之命县于遂手。吾君在前，叱者何也？且遂闻汤以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣诸侯，岂其士卒众多哉，诚能据其势而奋其威。今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。以楚之强，天下弗能当。白起，小竖子耳，率数万之众，兴师以与楚战，一战而举鄢郢，再战而烧夷陵，三战而辱王之先人。此百世之怨而赵之所羞，而王弗知恶焉。合从者为楚，非为赵也。吾君在前，叱者何也？”楚王曰：“唯唯，诚若先生之言，谨奉社稷而以从。”毛遂曰：“从定乎？”楚王曰：“定矣。”毛遂谓楚王之左右曰：“取鸡狗马之血来。”毛遂奉铜盘而跪进之楚王曰：“王当歃血而定从，次者吾君，次者遂。”遂定从于殿上。毛遂左手持盘血而右手招十九人曰：“公相与歃此血于堂下。公等录录，所谓因人成事者也。” 7.下列句中加点的词解释不正确的一项是（） A.毛遂按剑历阶而上跨越 B.文王以百里之壤而臣诸侯使称臣 C.一战而举鄢郢攻占 D.毛遂奉铜盘而跪进之楚王进献 8.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（） A.毛遂按剑历阶而上 小学而大遗，无未见其明也 B.以楚国之众也 作师说以贻之 C.王不得恃楚国之众也 师道之不传也久矣 D.所谓因人成事者也 作二京赋，因以讽谏 9.下面六句话分为四组，全都表现毛遂“论辩才能”的一组是（） 与十九人论议，十九人皆服 从之利害，两言而决耳 诚若先生之言，谨奉社稷而以从 合从者为楚，非为赵也 王之所以叱遂者，以楚国之众也。 A.B.C.D. 10.下面对文章内容理解分析错误的一项是（） A.随同平原君前往楚国的十九人到了楚国后，与毛遂辩论，改变了对毛遂的看法，承认毛遂确有才能，对刻画毛遂形象起到了陪衬的作用。 B.平原君和楚国谈判，迟迟不决，十九人都让毛遂上去解决问题。毛遂非常自信地跨越台阶，几句干脆的话语，引起了楚王的训斥。 C.毛遂面对楚王，指责他训斥自己是毫无道理的。然后有理有据地分析了当前的形势，指出订立盟约是对楚有利，这样，震慑了楚王，使楚王认