尊严公开课教案设计.doc

尊严公开课教案设计 教学目标： 1、自主识字若干个，理解并积累“面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解并积累课文中含义深刻的句子。 3、能通过哈默与其他难民的比较，从人物的外貌、语言、行动、神态等描写中体会到人物的品格，懂得什么是尊严。 教学重点： 从描写年轻人外貌、神态、动作、语言的句子里体会到人物的品格。 教学难点： 理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 教学过程： 一、出示词语，导入新课 1、出示词语：沃尔逊 谁知道“沃尔逊”?(表示地名，是美国南加州一个小镇的镇名) 出示词语：杰克逊 谁知道这个词语表示什么?(人名，沃尔逊小镇的镇长) 说话：杰克逊是沃尔逊小镇的镇长，沃尔逊小镇的镇长叫杰克逊。 2、导：一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，(出示：逃难者)你从电视或者电影中一定见过逃难者，他们是怎样的? 学生自由说 这些词语是描写逃难者的，我们一起来读读吧!出示： 面呈菜色脸色苍白骨瘦如柴(营养不良) 疲惫不堪狼吞虎咽(疲惫、饥饿) 你从这些词语中读懂了什么呢?(指名说)带着这样的感受去读读这些词语。 当善良朴实的沃尔逊人烧火做饭款待他们时，他们 (出示)他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 从这句话，你感受到什么?(顾不上说，实在太饿了;吃了再说)带着这样的感受去读 二、学习第25小节，体会年轻人的尊严 导：可是在大家都狼吞虎咽地吃起来的同时，有一个人的表现却与众不同，请大家自由读25小节，划出他的表现。 学生自由读，汇报 1、他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?” 想象：年轻人仰起头()的问 2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” 为什么目光灰暗?想象：年轻人为什么喉结动了动? 指导朗读：他的喉结动了动()的说：“先生，那我不能吃您的东西。“ 3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。 指导朗读并想象说话：年轻人()的说 4)这是年轻人三次对杰克逊大叔说的话，让我们都把目光集中到这第一句中，出示： 这就是尊严!板书：尊严 三、再度课文26节，进一步感悟尊严 再读2-6节，看看年轻人的尊严赢得了什么? 1、找出杰克逊大叔对年轻人的变化 1)直接拒绝为什么要直接拒绝?同情年轻人 2)想骗年轻人吃下饭杰克逊大叔为什么想了想?在想什么? 同情但还是不理解 3)请年轻人敲背敲背是做事情吗?为什么让年轻人敲背? 尊重年轻人，并达成他的心愿 4)把年轻人留下来 前面说有事情让年轻人做，但是要吃完饭以后派任务做，现在还是说有事请让年轻人帮忙，这说法一样吗? 2、在年轻人如愿以偿时他才“狼吞虎咽”地吃起来?这与前面的“狼吞虎咽”在表达上有何异同? 3、小结：年轻人的尊严获得了大叔的尊重和欣赏 同学们，尊严是一个人最宝贵的精神财富。正是由于年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，虽然他当时一贫如洗，可在杰克逊大叔的眼里，他就都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” 四、联系生活导行 1、当你犯了错误()，那就是尊严 2、当刘翔()，那就是尊严 3、广播操比赛中，我