浅谈关于民族预科生数学课程教学中存在的问题.pdf

第2 5 卷第1 期 2 0 1 2 年1 月 机电产品开笈与钏新 D e v e l o p m e n t I n n o v a t io no fM a ch in e r y E l e ct r ica lP r o d u ct s V O I 2 5 N o 1 J a n 2 0 1 2 文章编号 1 0 0 2 6 6 7 3 2 0 1 2 0 l 一1 9 3 0 3 浅谈关于民族预科生数学课程教学中存在的问题 银山1 李媛媛1 秀平2 1 内蒙古工业大学理学院 内蒙古呼和浩特0 1 0 0 5 1 2 内蒙古师范大学附属中学 内蒙古呼和浩特0 1 0 0 2 0 摘要 根据内蒙古工业大学少数民族预科生数学教学的现状 分析民族预科生数学教学中存在的问题 并提出关于整合更新教学内容 编写适合预科生的专用教材 加强预科班专职数学教师的培养 正确引导预科生学习高等数学 以及为加强蒙汉学生交流提供便利平台等方面的建议 关键词 民族预科 高等数学 教改研究 中图分类号 G 6 4 8 4 文献标识码 A d o i 1 0 3 9 6 9 j is s n 1 0 0 2 6 6 7 3 2 0 1 2 0 1 0 7 8 AT a l ko nM a t h e m a t icsT e a ch in gP r o b l e m sf o rt h eN a t io n a lM in o r it yS t u d e n t s Y NS h a n l L IY u a n Y u a n X I UP i谚 1 S ch o o lo f S cie n ce I n n e rM o n g o l iaU n iv e r s it yo f T e ch n o l o g y H o h h o tI n n e rM o n g o l ia0 1 0 0 5 1 C h in a 2 T h eH ig hS ch o o lA f f il ia t e dT oI n n e rM o n g o l iaN o r m a lU n iv e r s it y H o h h o tI n n e r M o n g o l ia0 1 0 0 2 0 C h in a A b s t r a ct A cco r d in gt ot h ecu r r e n ts it u a t io no fm a t h e m a t icst e a ch in gf o rt h en a t io n a lm in o r it ys t u d e n t s inI n n e rM o n g o h aU m v e r s it yo f T e ch n o l o g y s o m ee x is t in gp r o b l e m so nt h em a t h e m a t icst e a ch in ga r ea n a l y z e d S o m es u g g e s t io ma r ep r o p o s e da b o u tr e a r r a n g in gt h et e a ch in g co n t e n t s p r e p a r in gs p e cia lm a t e r ia l s t r a in in gf u l l t im e m a t h e m a t icst e a ch e r co r r e cd yg u id in gt ol e a r na d v a n ce dm a t h e m a t ics p r o v id in ga co m m u n ica t io np h t f o r mf o rt h en a t io n a lm in o r it ys t u d e n t sw it hH a ne t c K e yw o r d s n a t io n a lm in o r it ye d u ca t io n h ig h e rm a t h e m a t ics e d u ca t io n a lr e f o r m O 引言 民族预科教育是高等教育的一特殊层次 是国家为 加快培养少数民族人才而采取的一种特殊教育形式 内 蒙古工业大学自2 0 世纪8 0 年代初招收民族预科班以 来 民族预科的教育规模逐步扩大 现已成为自治区培 养少数民族科技人才的重要基地之一 为自治区民族教 育发展做出了很大的贡献 但是近年来 随着招生规模的扩大 学生构成的变 化 我校的民族预科教学也遇到了新的挑战 特别是 高等数学 这门公共基础课 对于工科学生而言 既 是最重要的一门专业基础课 也是一门较雉掌握的课 程 因而对于少数民族预科班的学生 学习这门课程就 更有难度了 本文结合我校预科生的实际情况 针对我 校预科班数学教学存在的一些突出问题给出了一些建 议 以帮助我们更好地改进一些教学方法和教学手段 提高预科班高等数学的教学质量和效果 收稿日期 2 0 1 1 1 1 2 2 基金项目 内蒙古工业大学科学研究资助项目 X 2 0 0 9 3 5 作者简介 银山 1 9 7 9 男 博士生 讲师 主要研究方向 非线性偏微分方程 1 民族预科班数学课程教学现状 1 1 学生反映 我校民族预科学生有其自身的特殊性 大部分学生 来自偏远的农村牧区 教育发展相对滞后 汉语知识和 汉语应用能力较差 在预科阶段 大部分学生反映由于高中阶段基本没 有见过汉文版的数学教材和数学辅导书 因此第一次接 受汉语授课有些不适应 甚至对有些数学名词都不熟 悉 不理解 还有一部分学生更因为汉语的理解和交流 能力弱 不敢和任课老师交流 转专业后 一些以优异成绩插班的预科生 预科期 间的综合成绩排名前1 1 3 的学生 在谈话中透漏 他们 比同宿舍汉族学生更努力学习 认真听课 上晚自习 而 且高等数学第一册 同济大学第四版 基本都学过 但 是期未数学成绩仍不理想 特别是到了第二学期 尤其 是 多元微积分 内容的学习 预科生更觉学习吃力 期末考试成绩不及格率也明显比第一学期高 另外 转专业后随着年级的增高 预科学生上自习 的人越来越少 课堂教学成了他们的主要学习途径 但 同时随着课堂内容的加深 更多的民族预科学生反映教 学进度快 听课有些吃力 1 9 3 综合研究 1 2 授课教师对预科生学习数学的评价 预科第一年 作为新生的预科学生课堂反应虽然不 如本科生 但是学习积极性很好 他们渴望快些融人这 个大家庭 渴望像汉族学生一样更快更好得掌握所学的 知识 但局限于文理基础差 语言上的差异 教师虽然 放慢了教学节奏 但是他们还是认为进度太快 特别是到了第二学期 高等数学M 线性代数 M 概率论M 等课程的授课老师们普遍反映 学生学 习的积极性变差 课堂出勤率不高 期末考试不及格率增 高 这就进一步使得针对预科学生的数学教育出现了教 师教学难 学生学习难的两难局面 2 造成预科教育两难的原因分析 2 1 汉语文水平比较差 随着经济发展 电视和网络等媒体的日益普及 蒙古 族学生的汉语水平明显比过去提高了很多 但是一部分 来自农区和牧区的学生上大学之前很少 甚至都不用汉 语交流 也接触不到汉语文方面的各种有益资源 所以 汉语文的水平比较低 理解能力比较差 2 2 放松学习的积极性 高考过后 大部分被录取的学生均觉得已经上了大 学 再没有了升学的压力 学习上该放松放松了 随着 丰富的大学生活的到来 枯燥的教科书也渐渐失去了吸 引力 对于预科生而言 预科第一年虽然有分专业的压 力 但没有高考压力大 所以开始放松学习的积极性 预 科一年过后且分完专业就大放松 甚至少部分学生放弃 了 高等数学 的学习 2 3 初等数学与高等数学教学衔接问题 初等数学教学无论是教学内容 还是教学方法本质 上还是应试教学 而高等数学教学传授给学生的不仅是 数学的重要结果 合理巧妙的计算技巧和方法 更重要j 的是传授数学的思想 方法和数学的精神 培养大学生 严密的思维能力和对知识的系统掌握 中学数学教材每课时安排的内容少 重点内容及疑 难问题教师均有较多的时间进行反复强调 通过大量的 例题 习题 作业和单元考试等方式去让学生掌握教学 内容 中学数学教师在知识传递的过程中 注重师生 生生间的课堂交流 而大学数学教材每课时安排的内容 比较多 两课时的内容相当于中学数学的一个星期的教 学内容 甚至更多 教师没有足够的时间反复强调重点 内容及疑难问题 主要是以讲授方式传递知识 缺少与 学生的互动和交流 虽然有例题分析讲解 但数量较少 时间有限 技能训练量不大 这对于汉语理解能力浅 薄 数学基础薄弱 又习惯于中学数学教学方法的少数民 族预科生来说 无疑是一个大挑战 因此大部分学生常常 1 9 4 处于一知半解的状态 2 4 预科数学与 高等数学M 教学衔接问题 目前 内蒙古工业大学要求预科生预科教育期间 先通过蒙汉语皆通的老师讲授预科数学 内容上比高等 数学浅一些 之后再进一步学习 高等数学M 重新 学习高等数学后 学生已没有新鲜感 失去了求知的欲 望 学习的原动力不足 势必对 高等数学M 的学习产 生负面影响 2 5 多元微积分的教学 多元微积分一直是高等数学的难点 其中重积分是 其最代表性的内容 这无疑是学生学习最吃力的内容 原因之一 教学内容比较多 教学节奏比较快 技能训 练量不大 这对大部分预科学生而言是一个艰苦的挑 战 其二 学生的空间想象力比较差 学生画二重积 分 三重积分的积分域的草图时感到十分困难 许多学 生I 田i不出来 就算画出来了描述这些积分区域也成了大 问题 学生本来很难理解重积分的概念 再加上 划积 分区域的草图 描述积分区域 等他们不熟练的内容混 合在一起学习 无非是难上加难 这些原因直接影响他 们是否能学好多元函数微积分知识 3 关于预科教育中数学教学的几点建议 3 1 整合更新教学内容 编写适合预科生的专用教材 1 合理安排教学内容 首先 在预科教学初期安排 短时间的中学数学的教学内容 这样能更好地帮助第一 次接受汉语授课的学生进一步学习高等数学的知识 实 现初等数学与高等数学的知识衔接 在预科数学的教学 中要加强技能训练 渗透一些高等数学的思想 比如 函数有界内容里添加函数无界的定义 这样一方面学生觉 得内容新鲜 另一方面又为学生学习极限定义打好基础 其次 实现预科数学与 高等数学M 内容合并为一 并加入数学实验课 这样一方面避免了知识的重复 消 除学生的厌倦心态 使高等数学的学习更生动 有趣 因此激发学生的学习兴趣 另一方面教师也有比较充足 的时问安排师生 生生问的课堂交流 从而放慢教学节 奏 使学生也有充分的时问去做技能训练 另外 我们可以把积分区域的描述单独作为一节内 容放在重积分内容前 即先培养学生的空间想象力以及 区域的描述方法 然后再学重积分 学生不会因为不会 表示积分区域而困惑 更容易掌握重积分的内容 2 结合我校预科生的特点 编写多功能专用教材 我校预科生绝大部分是蒙族学生 我们可以充分利用我 校蒙汉语皆通的专业数学教师 编撰出专用的可查性蒙 汉对照高数教材和复习指导书 一方面注重本学科各阶 段知识问的有机衔接 另一方面注重 下转第1 9 7 页 综合研究 参观本学院实验室进行现场安全教育 在学生了解实验室 安全基本知识上 提高实验室安全认识与自身防范能力 以确保学生的人身安全与教学活动的正常开展 上述几种安全教育培训方式各有所长 为了达到很 好的安全教育效果 安全教育方式可以采用单独方式 也可以根据情况联合使用 6 自检自查出的安全隐患及整改措施 由于电器实验室的安全和环境问题涉及很多方面 如何全面识别电器实验室熟知的和潜在的安全和环境危 险源 建立合理有效的控制和防范系统 是保证实验室 安全有效监控体系的前题 实验室安全定期检查情况 检查房屋 水 电 设 备状况 危险品存放状况 防火 防盗状况等 消防器 材要放在明显的便于取用的位置 下班时要切断电源 关好窗户 锁好门 用电方面教师要经常检查室内的插 座 开关等情况 若发现问题 及时处理 排除事故 熟练掌握事故应急处理方法 事故现场要保护好或向学 校有关部门汇报 提高教师的安全技术水平 具备基本 的处置突发事件的能力 实验室设备的设置和器材的存放必须遵循安全 科 学 规范 整洁 有序的原则 实验结束后应做好实验 场所及器具的清洁 整理 安全有序地存放好所用过的 设备器材 保持室内外走道畅通 学生实验结束后实验 器材的整理 存放 一般应有实验室教师的指导 实验过程中必须注意人身和设备安全 出现异常情 况时 立即终止实验 认真分析故障并将故障排除后 方能继续进行实验 营造校园安全文化 增强师生安全观念实践证明 营 造安全文化氛同是提高师生安全意识和增强师生安全观念 的有效途径问 校园安全文化不仅让教师接受安全教育以更 好地教育学生 也让学生在校园安全文化氛同中接受安全 教育和熏陶 以提高安全素质 营造校园安全文化 7 结束语 总之 加强实验室安全与环保的必要性 是维护国 家利益 维护好师生健康与安全的需要 通过这几年的 不断加强实验室安全管理 我们实验室的安全管理队伍 建设不断加强 安全教育深入开展 安全检查形成制度 实验室安全基础设备设施不断完善 为师生更好地开展 教学和科研工作提供强有力的安全保障和重要支撑 参考文献 1 金海萍 阮俊 冯建跃 高校实验室安全与环保教育方式和内容的 思考 J 1 实验技术与管理 2 0 1 1 3 2 王杰 刘晓鸿 高校实验室安全管理T 作探讨与对策研究m 实验 技术与管理 2 0 1 0 3 3 陈立君 顾凤岐 高等学校实验室安全管理体系的研究与探索 J 1 实验室研究与探索 2 0 1 0 7 4 赵志成 高校实验室安全现状分析与管理对策探讨叽科技信息 2 0 1 0 1 5 陈孔亮 马广智 实验室安全实时管理系统的构建 J 实验技术与 管理 2 0 0 8 2 上接第1 9 4 页 民族问语言的交流 3 2 加强预科班专职数学教师的培养 少数民族预科学生有其自身的特殊性 我们必须加 强培养一些责任心强 懂心理学 又蒙汉语皆通的老师 来帮助预科学生克服非智力因素引起的学习障碍 具备 了相对稳定的专职教师 才能更好地与预科生沟通交流 更有效地引导预科生融入这个大家庭 尽快地适应大学 期间的学习与生活 更有利于提高民族预科教育水平 3 3 正确引导预科生学习高等数学 高等数学