构建墨香书法校园.doc

构建墨香书法校园开展书法教学工作的思考贵州省毕节市纳雍县雍熙镇第一小学杨洪文【摘要】随着“书法进校园”工作的推进，书法课正式亮相学校课程表，怎样开展书法教学工作这一问题摆在书法教师的面前。对于大多数教师来说，这是一项摸着石头过河的工作，不知路在何方，让人感到既新奇又迷茫。实践过程引发了我的一些思考，要深入开展书法进校园工作，需从以下方面努力：建设墨香书法教室、提升教师教学素养、抓好书法作业练习、培养作业书写习惯、开展丰富书法活动。“但求人人写好字，不求个个做书家”，我们给予学生的良好影响，应该是一种好习惯、一种高素养、一种持之以恒的精神，甚至是一种积极向上的人生态度，而这些，都源于对传统优秀文化知识的学习、尊重和继承。【关键词】书法进校园书法教学近几年来，书法、诗词、曲艺、经典诵读等中华传统文化得以多角度、多方位走进校园，为当下教育改革注入了勃勃生机，受到了社会、学校和家长的一致好评。作为中国人，写好中国字，这无疑是“书法进校园活动”中非常重要的内容，而书法教育工作的开展，则承载了这一重任。从教育部颁布了教基二20114号 “教育部关于中小学开展书法教育的意见” 文件，两年后又出台了教基二20131号“教育部关于印发中小学书法教育指导纲要”文件。至此，随着“指导纲要”的杀青，书法教学终于从理论上确立了一颗明亮的“北极星”。2015年8月，教育部委托中国教育学会、中国书法家协会、教育书画协会联手开展了第一期全国书法教师培训工作：“翰墨薪传全国中小学书法教师培训项目”。2015年9月，书法课正式排上课表走入课堂，真正在中小学里广泛开展了书法教学工作。以上可以看出，“书法走入课堂”这一想法从提出到开展都在紧锣密鼓的进行着，稳步实施，重在实效。我所在的学校从2007年起，已经逐步开展了书法教学工作。在近十年的教学工作中，已让许多孩子受益无穷，不断在各项书法大赛中获奖，结下了累累硕果。作为一个书法教师，通过不断的实践与摸索，也让我渐渐有了些思考和总结。现结合自己的实践，谈一谈开展书法教学工作的一些体会。一、建设墨香书法教室。书法课不同寻常课，要让孩子感受到书法的魅力，在环境设施上就必须投入到位。书法课的开展，从桌椅、书写工具、上课辅助教具都与普通课不一样。因此，书法教室就显得与众不同而个性鲜明。书法教室里，桌椅高度要适合于孩子的身高情况以便于书写，同时桌子上还要铺设毡纸以防墨汁污染。“文房四宝”自不消说，特别是砚台一定要用石砚，才能让孩子体会笔与墨交融的乐趣。除此之外，应配备临帖架，让孩子一开始就有临帖意识。对于老师教学工作来说，一套投影设备、展台及音响的配置必不可少，不仅能清楚演示书写过程，减轻教师的上课负担，而且增加了课堂的质感，从而提升教学效果。二、提升教师教学素养。中小学书法课堂教学关键在于教师。只有既会写又会教的老师，才是真正成功的书法教师。这样一来，“写”与“教”成为衡量书法教师的两个标准。要提升书法教师教学能力，就需从这两方面来突破。1、书写能力。对于大部分老师来说，并没有多少人真正专业地学习过书法。即便教学能力再强，说得头头是道天花乱坠，如不能进行示范性书写则一切白费。要提高书写能力，必须请专业的老师来进行培训。地方书法协会高手云集，且对书法教育的开展是极为支持的，所以请专业的书法家来授课，对老师们进行培训是可以实现的。培训之后，老师仍然要通过不断的学习和训练，才能把字写好。学校可以提供专用教室让老师们在一起练字，水平高的可以帮帮其他老师，从而做到共同进步。2、教学能力。书写能力有所提高，还要“肚里有货吐得出”。有的老师书写水平很高，然而面对小孩不知道怎么教，这就大大影响了教学效果。对于这种情况，可以请有经验的老师上示范课并进行教研活动。大家互相提意见，谈收获，并联系大家都熟悉的语文和数学课堂来讨论一些能共同使用的教学技巧。除此之外，还可在学生中进行问卷调查，倾听孩子的声音，了解他们需要什么，这对教学能力的提升也是帮助很大。三、抓好书法作业练习。书法的学习不同于其他科目的重要特点之一，就是听明白了不一定写得正确。以数学为例，如果对学习的知识了解透彻，就能轻松应对出现问题。而书法并非如此，当孩子看清书写过程，明白用笔使转，“茅塞顿开”或“恍然大悟”后却不一定能写出漂亮的字。这是因为书写是一种肌肉记忆，需要不断的重复练习，才能达到巩固的目的。所以，每天让孩子进行书法练习十分必要。然而，孩子其他课业负担太重，再加上书法作业会不会让孩子太累呢？其实不然。当孩子喜欢学习书法后，他们会把写字练习当成一种乐趣。有的孩子告诉我：“老师，我一天不练字就会感到浑身不自在。”这让我十分高兴，还有什么比这句话还能体现孩子对学习书法的热爱呢？可惜的是，大部分孩子没有这种热情，所以书法作业可以少留些，达到训练的目的就可以。我的做法是：每天让孩子对照字帖写三行硬笔字，同时用毛笔写一篇毛边纸，对于特别喜欢的孩子就让他多写些。这样，既不增加孩子的作业负担，又让孩子得到了书写练习。当然，老师和家长的监督非常重要，持之以恒才会有效果。四、培养作业书写习惯。许多老师都有这种感觉，遇到写字漂亮的孩子，作业批改非常轻松；遇到书写一塌糊涂的作业，则让人头疼不已，根本无心细看所写为何。我们常说“学以致用”，作业书写则可以作为检验书法教学工作的标尺。在平常作业中，学生作业大都书写不规范，作业“脏乱差”且常常提笔忘字。因此，除了书法教师，其他教师也要共同对学生作业书写提出要求，那就是：整洁、规范、美观。所有学科的教师同心协力，让孩子们把书法练习的方法和态度用于作业书写上，这样久而久之，就形成了良好的书写习惯，作业问题就迎刃而解。这也表明，良好的作业书写习惯离不开持之以恒的书法练习。五、开展丰富书法活动。当学生书法学有所成时，书法的学习就不能只限于课堂之上，各种书法活动就成了他们大显身手的地方。可以列举的活动多种多样，如每年的中小学生书法大赛、才艺表演、书写春联、艺术节活动、书法过级等等，是非常丰富多彩的。在这些活动中，所有的孩子都能参与其中，并体验到书法学习的快乐及成就感，这是其他学科难以做到的。既写一手好字获得一门技能，又得到成功的体验和别人的尊重，还能修身养性培养习惯，恐怕只有书法这样神奇的传统文化才能对人有如此深远的影响吧！书法课堂的魅力是无穷的，它像一块磁力强大的磁铁一样深深地吸引了学生。中国教育学会书法教育专业委员会常务副理事长、著名的书法教育家张凤民先生曾经说过：但求人人写好字，不求个个做书家。我们书法老