化学人教版九年级上册金刚石、石墨和C60（第一学时）

课 题第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60（第1课 时)课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。过程 方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法 情感 态度通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；教学重点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图【教师活动】碳元素在自然界里形成物质的种类是很多的。我们今天开始学习碳元素所形成的各种单质。【引入故事】有一次，英国化学家戴维去托斯卡纳伯爵家做客。戴维指着伯爵戒指上嵌着的钻石说：“你的那颗钻石只不过是一颗美丽的石墨。”伯爵不信，戴维说：“你献出这颗钻石，我就做实验给你看看。”【引出视频】老师给大家放一个类似戴维实验的视频。【播放视频】金刚石在液氧中燃烧，视频结尾提问，金刚石是由什么元素组成的？戴维又用石墨做了同样的实验，结果和钻石燃烧的现象一样。伯爵用昂贵的钻石做了学费。【提问】你能不能告诉伯爵是怎么回事？广告也精彩，我们看一段精彩的广告。展示玻璃刀上的金刚石。【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材106页。【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。提问：在金刚石加工成钻石的过程中，为了切割到位，大家有没有留意刚才的广告片中在切割前做了什么？（课件展示划线视频画面）讲解：黑色记号笔中的黑色物质含有石墨，它与铅笔芯的主要成分是一样的。 观察图片并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。 倾听，明确学习方向。学生观看视频 同一种元素可以组成不同种单质。回答：金刚石非常坚硬，所以可以用来裁割玻璃。带着问题、自主学习。归纳金刚石的物理性质、用途学生回忆，观察 学生了解 此广告展示了设计师将金刚石精心琢磨成璀璨钻石的过程，学生既感受到了钻石的璀璨光芒，又能体会到琢磨金刚石的不易。另外，广告中有用记号笔在金刚石上画线的画面，为以后石墨埋下伏笔。紧密联系学生的生活实际，学生活中的化学，学身边的化学，才能让学生更好地体悟到化学的无处不在：“生活处处皆化学”。充分挖掘广告资源，由金刚石到石墨的过渡十分顺畅，让学生体会到老师准备这节课是用心的。 补充知识，学以致用，激发兴趣。 【总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。【课件】比较金刚石和石墨的性质和用途【设问】问题又来了，同一种元素组成的金刚石和石墨，物理性质怎么会有这么大的差异？【课件】金刚石和石墨的微观结构模型【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。【结论】物质的结构决定其性质。【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。【提问】“碳”和“炭”有何区别？【演示实验】实验6-1。（留出对比液体）1、描述你看到的现象。2、结合实际和教材内容分析为什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？3、这种性质叫什么？属什么变化？【展示】防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的）。【展示】怎样收集炭黑？点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰的上方【解释】这就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料。大家回去后也可做这个实验。焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼生铁的一种原料，我们在后面的单元里将会学到它。【归纳】几种无定形碳的比较 【讲述】科学家发现一些新的以单质形式存在的碳，发现较早并在研究中取得最重要进展的是C60分子。大家看书，C60的分子结构和什么相似？【提问】猜测这种足球结构的碳分子性质是否稳定？为什么？C60中60表示什么？ C60是单质还是化合物？【讲述】目前，人们正在进一步研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？【展示】图片C70、C80 总结石墨物理性质和对应用途。一起对比表格。思考。观看。理解。在教师引导下的到结论。观察几种物质。分析比较，会区分二者。描述现象：液体颜色变浅。阅读、讨论回答：疏松多孔的结构。吸附性，属物理变化。认识防毒面具。学生了解答：和足球相似。思考回答：很稳定，由其结构决定。一个C60分子中含有60个碳原子。是单质个别学生说出知道的信息。 养归纳总结能力，体会性质决定用途。初步体会结构和性质间的关系。通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。体会炭黑的存在，认识它的用途。非重点内容简单介绍让学生了解。 进一步说明物质的结构决定其性质。拓宽知识面，激发学生涉猎课外知识的兴趣。激发兴趣，了解前沿科学。【总结】随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。通过对几种碳单质的结构性质和用途的学习，总结三者的关系（见板书）【升华迁移】学了这节课，大家有什么感受和反思吗？（可进行必要引导）【布置任务】1、回去后阅读“化学技术社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。2、完成相关练习。分析讨论。总结得出结构、性质与用途的关系。讨论，发言。1、化学一是门与生活联系非常紧密的科学，例如铅笔芯、防毒面具等。2、化学是一门不断向前发展的科学，化学新技术使我们的生活变得更加美好。3、物质的结构决定性质，性质又决定用途。课后完成。通过对几种碳单质的碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。给学生充分的整理知识的时间，并给他们表达机会，锻炼思维和表达能力。板书设计课题1 金刚石、石墨和C60 一、 由碳元素组成的单质金刚石 石墨 C60 1、 金刚石、石墨的物理性质有很大差异的原因：由于碳原子排列不同。2、得到启示：用途结构性质反映决定反映决定二、含杂质的碳单质木炭、活性炭、焦炭、炭黑 （具有吸附性）（ 冶金）教学反思附：课题1 金刚石、石墨和C60学案（第1课时） 一、 碳元素形成的几种单质 性质与用途物质名称 组成结构物理性质用途 金刚石 石墨 C60 无定形碳木炭 焦炭 活性炭 炭黑 二、归纳：1、