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六年级下册信息技术在过程中调用过程教学设计一、教学目标：1、了解什么是过程的嵌套；2、认识子过程的作用，学会用过程嵌套的方法画图；3、理解用过程嵌套的方法作图的意义，学会分析任务确定子过程的方法，初步建立编程思想。二、教学重难点：教学重点：认识过程的嵌套教学难点：区分子过程、主过程，用过程嵌套的方法画图。三、教学准备：在教师机上准备好教学中需要用到的过程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花园HUAYUAN。四、教学过程：1、旧知回顾：师：前面两节课中我们学习了如何定义一个过程，现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗？判断：TO DIERT 40SJXRT 30SJXLT 60 FD 20 BK 20LT 60 FD 20 BK 20RT 50END引导分析：不可以！因为SJX是不是命令，LOGO不能识别它。师：每一条命令都有自己的功能，我们定义的过程也有自己的功能，在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢？ 这就是我们今天要探究的问题。2、揭示课题：第七课 在过程中调用过程师生读课题3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程过程的嵌套”。生自学教材46-48页要求：1）理解什么是过程嵌套？2）怎样区分子过程、主过程？3）上机试一试，用过程嵌套的方法作图DIE。4、自学交流：1）过程嵌套：在过程中调用过程的方法。2）子过程：被调用的过程，如教材中的SJX。主过程：调用了子过程，被直接运行的过程，如教材中的DIE。5、过程嵌套的应用：观察教材49页图7-6，分析讨论图的特征： 有4颗相同的草，有两只相同的蝴蝶。师：用我们新学的方法如何编写过程？引导分析：1）先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN；2）为了便于作图，子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO；3）定义过程时，先定义最基本的子过程再层层推进，由小到大，最后定义主过程。学生上机完成任务：花园教师巡视辅导6、本课知识回顾：师：回到第一个问题，老师可以这样定义过程DIE吗？引导分析：如果先定义了子过程SJX，就可以这样定义主过程DIE。展示交流部分学生作品：点评学生定义的过程。师：通过今天的学习，我们可以看到用过程嵌套的方法可以帮助我们像搭积木一样方便、快捷地组合一些复杂图案。板书设计：第七课 在过程中调用过程过程的嵌套子过程：TO SJXREPEAT 3FD 40 RT 120END主过程：TO DIERT
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