伤仲永教案设计范文.doc

伤仲永教案设计范文 每份优秀的教案都应该能让学生们有所收获，以下由给大家带来伤仲永教案，希望让老师，学生们都可以受益无穷。 一.教学目标： 1.顺畅朗读课文，能讲述这个故事。 2.弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。 3.联系生活实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。 二.教学难点： 1.翻译全文 2.了解“之”的用法以及文言词活用情况。 三.课时安排：1课时 四.教学方法：诵读法，讨论法 五.教学过程： (一)导入 在上一节课我们一起学了世说新语两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。(曹冲称象的故事，司马光砸缸的故事，等等，) (二)简介作者 北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。课文选自临川先生文集。 (三)诵读练习，扫除文字障碍 n仲：zhngn隶：l?/Bn焉：ynn邑：y?/Bn扳：pn n谒：yn称：chnn还：hunn泯：m-nn矣：y- 1.指名朗读课文 2.共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子，正确把握该文的感情色彩 3.集体朗读课文 (四)字词积累 1.关于“之”： (1)代词。 (2)动词，译为“到，去”。 (3)结构助词，译为“的”。 (4)助词，不译。 (5)主谓之间，取消句子独立性。 例：忽啼求之：它，指书具，代词。/借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 2.关于词类活用的词语。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把当作宾客，名词作动词。 利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 (五)理解文句意思，复述故事 1.学生结合课文注释通译文句 2.在全文翻译的基础上，让学生用自己的语言讲述故事 (六)分析课文，深化理解 1.思考：方仲永小时候是一个怎样的孩子? -方仲永小时候是一个神奇的孩子。 2.思考：方仲永的神奇表现在哪些方面? -未尝识书具/忽啼求之/即书诗四句/并自为其名/其文理皆有可观者 3。思考：他人对方仲永的神奇有什么反应? -父异焉/邑人奇之 4.由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法? -采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。 5。考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? -三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。 6.思考：方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么? -父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 7.请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头? (七)作业 同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以补充，写到练笔本上。 (八)结束语： 今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了伤仲永这篇文章，同学们的发言非常积极，而且很有创意，让我也受