河南省灵宝市第三高级中学高一语文上学期《荆轲刺秦王》第1课时导学案 新人教版.docVIP

河南省灵宝市第三高级中学2012-2013学年高一语文上学期荆轲刺秦王第1课时导学案 新人教版1、 学习目标：1、 反复阅读全文，整体把握文章内容，梳理情节，学会概括段意。2、研读课文1、2两段，背诵易水送别一节。 二、学法指导：朗读法 探究讨论法三、导学过程：（一）、知识衔接“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”这是唐雎不辱使命中描写著名剑客的句子，中国是个讲究行侠仗义的国度，侠义文化在几千年的文化底蕴里隐约可见，历代文人都曾为侠客挥笔泼墨，而荆轲无疑是历史上知名度最高的刺客，世代为人所颂扬，可谓妇嬬皆知。今天让我们回顾那段历史故事，去感受侠义的精神世界，去感悟侠义文化的精髓吧。 1、常识了解：战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作,也是一部重要的散文集。经过汉代刘向整理编辑,始定名为战国策。所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，约240年（460220）。战国策的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。（以上内容同学们认真阅读，同学能脱稿概述） 2、背景材料：荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。 春秋战国时期四大著名剑客： 、 、 、 战国策是 体（体例）历史著作， （朝代） （谁）对它进行整理编辑定名。（二）读通课文，标注下面的字音。骨髓 燕国 揕胸 偏袒 瞋目 拜谒 更虑 戮没 匕首 淬火 濡缕 忤视 鄙人 目眩 和而歌 慷慨羽声 变徵之声 樊於期 切齿拊心 长侍足下 厚遗 夏无且 被八创 箕踞以骂 药囊提荆轲（3） 梳理课文，并补充段意：由题目入手，全文的中心事件是“荆轲刺秦王”，围绕着“刺”字展开的，有行刺原因，行刺准备，行刺过程，行刺结果，分别对应文章的开端，发展，高潮，结局。 4 段1：大军压境1、行刺原因 段2：依计行刺 段3、4：求取信物 段5：准备匕首2、行刺准备 段6：配备副手 段7、8： 段1012：计见秦王3、行刺过程 段13：顾笑武阳 段1417： 秦庭搏击， 倚柱笑骂4、 行刺结果，段18： 段9： 4、 研读1、2两 段课文，落实基础字词：（一）实词：1.微太子言，臣请得谒之。 微： 2.今行而无信。 信： 3.秦王购之金千金。 购： 4.樊将军以穷困来归丹。 穷困： 5.诚能得樊将军首。 诚： 6.愿足下更虑之。 更： 7.太子丹恐惧，乃请荆卿曰 请： 8.进兵北略地 略： （二）虚词：1.今行而无信，则秦未可亲也 而： 连词， 2.樊将军以穷困来归丹 以：介词， 3.太子丹恐惧，乃请荆卿曰 乃：副词， 微太子言，臣愿得谒之 之 ：代词 ， 4. 之 秦王购之金千金 之：代词， （3） 通假字 秦王必说见臣 “说”通 ， （4） 古今异义词：1. 今行而无信 2、樊将军以穷困来归丹 【古义】 【古义】无信 穷困 【今义】 【今义】3、丹不忍以己之私而伤长者之意 【古义】 长者 【今义】 （5） 词类活用：进兵北略地 作 ， （6） 特殊句式：1、 秦王购之（以）金千金，邑万家 句式：2、 秦王购之金千金，邑万家 句式：3、 正常语序：秦王（以）金千金，邑万家购之 倒装后：秦王购之（以）金千金，邑万家 句式：4、 臣乃得有以报太子 【固定句式】有以： 五、合作探究： 1、作者描写“秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕”的形势，用了 六个动词，使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面的情节奠定悲剧的基调。2、文章成功的塑造了荆轲的形象，请同学们结合1、2段的情节，从字里行间分析荆轲的性格特征，并加以讨论。 六、课堂检测重点句子翻译： a、微太子言，臣愿得谒之。