信息技术对教师与学生的现实意义.doc

信息技术对教师与学生的现实意义跑马场联小 刘娜摘要:：当今时代，信息网络化已成为人类在信息社会中赖以生存和发展所必不可少的基本要素。在信息社会的小学生们，为适应社会的发展，也需要掌握更新更快的学习方式，全面地接触社会。因此，小学教育信息化的进程必须加快，传统的小学教育模式必须改变，应该更好地利用计算机技术、通信技术、多媒体技术，将信息科学与技术广泛地融入小学教育中去，才能给小学教育插上腾飞的翅膀。 关键词：信息技术 教师成长 学生学习 语文教学 意义正文：信息化时代，信息技术成为应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，“学会学习”成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号，信息技术的发展以其自身不可估量的影响力极大地拓展教育的时空界限，改变着教育和学习方式,空前地提高人类的学习兴趣、效率和能动性。国家新一轮基础教育课程改革和教师的继续教育都十分强调现代信息技术在当代教育中作用和功能的发挥，通过在各学科教学中有效地使用信息技术，来促进各科教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革。信息技术环境下课堂教学是实现这些变革目标的重要方式，是基础教育教学改革中的一大新视点。因此，传统的教学模式、教学方法等已不再适应全社会倡导的“以培养创新精神和创新能力、实践能力为核心的素质教育”的要求，不再适应新课程改革的要求，必须对传统教学进行创新研究，探索课堂教学如何在新的信息技术环境下、突出主动探索精神，促进学生自主地、能动地、创造性的学习，以实现未来人的发展。一句话，在信息技术环境下，传统的“教”和“学”正在发生重大的变革，这场教育大变革将深刻影响并极大促进课堂教育教学的思想、观念、模式、内容和方法等实现“质”的飞跃。一、信息技术大大促进了教师的专业成长（一）、提高教师善于吸取新知识、树立新观念的能力。人类社会进入新的世纪，知识成为新世纪经济发展的直接驱动力和关键要素，拥有新知识的人也必将成为未来社会的主人。教育的使命就是培养具有创新能力的创新人才。创造性教师应具有强烈的求知欲和好奇心，具有接受新事物和面向新世界的敏感性，有着与高速发展的信息时代相适应的教育观念，懂得怎样吸取知识、怎样选择知识、怎样学习知识，并成为终身学习的先导。（二）、信息技术提高教师善于运用新知识、探索新领域，使创新教育向更深层次发展的能力。教师在学生教育创新的过程中起引导和示范作用，既教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新力的形成和发展。教师在课堂教学中主要起组织、引导作用，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，从而激发和培养学生的创新激情和潜能，促进学生创造力的发展。传统教学的观念也只有在创新型教师的实施创新教育中逐渐过时、淡化。也只有实施创新教育才能培养出创新型的人才。（三）、信息技术使教师具有很强的实践能力和探索精神，教师要在传授已知知识的同时，积极引导、指导学生进行求异性、发散性思维，指导学生在问题情境中去掌握知识、发现知识，去探索未知的科学真理，去创造、开拓崭新的学科领域。教师要以培养学生创新能力为己任，在教学中指出该学科有待解决的问题，以给学生强烈的创新启迪，而不是去掩盖存在的问题，束缚住学生的思维。尤其要着力在培养学生的发散思维、聚合思维、批判思维上下工夫，努力培养学生的好奇心和探索精神。（四）、信息技术提高教师善于创造新方法，总结新经验，从而使创新教育永远充满生机和活力的能力。创新型教师不仅仅要把教师当作一种职业和事业来做，还要当作一门艺术，经常有意识地去了解和吸收各种有价值的新的教学方法和教学策略，创造性地运用新方法，总结新经验，引导学生带着探索的精神，带着创造的思维，用敏感的眼光去发现世界。创造型教师从知识传播者转变为智力开发者，不能仅限于传授知识，应用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，坚信每个学生都是有待开发的创新者，着力挖掘学生的潜能，开发他们的智力，使得每个人都能分享到其充分发挥自己才能的幸福。教师在教学中又该如何树立观念起到作用呢？二、信息技术大大促进了学生的学习（一）、用多媒体教学可以丰富课堂内容，可以拓展延伸教学空间。 多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。（二）、用多媒体教学能扩大课堂容量，可以加快课程进度，提高课堂效率。 在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。（三）、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，可以激发学习兴趣。 语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。（四）、多媒体教学可以化抽象为形象，可以突破语文教学中的重难点。 中学语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文等也有选裁，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。采用多媒体教学确实可以化抽象为形象，变静态为动态，从而使课堂焕发出生机与活力，消除学生因不理解而产生的厌学情绪，恰当解决教学中的重难点问题。（五）、多媒体教学可以让我们及时实践，可以提高学生的写作能力。现在的学生尤其是农村学生作文最头痛的就是无话可写，而信息技术尤其是网络为学生作文提供了源头活水。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”可是大多数学生过的基本是“学校家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调，成为制约学生生活储备的瓶颈因素。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷，可成为学生观察社会生活的窗口，完成生活储备的捷径。学生在网络上可以阅读大量的文学作品，可以了解国内外发生的大大小小的事，可以搜索自己写作时所需要的相关材料、相关思路，网络的作用胜于无数个图书馆，胜于无数个老师。古人说：“厚积广储，以运优游之刃。”新课程标准亦指出：“阅读是学生的个性化行为。”由此可知阅读不仅可解决学生无米之炊的问题，而且可培养学生良好的个性。需要特别说明的是学生的阅读应在老师的指导下有选择地进行，以免误入歧途。信息技术应用在教学中，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。能够实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化；能够帮助教师创设最佳情景，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习，而且也加强了学生参与实践的过程，同时增大了课堂容量，加快了课堂教学节奏，提高课堂效率；从多种角度培养学生的能力，激发学生的学习兴趣和欲望，开阔学生的视野；多角度培养学生的能力，激发学生的学习兴趣和欲