化学人教版九年级下册8.3金属材料的保护

8.3金属资源的利用与保护教学目标1.知识与技能1)知道一些常见的含铁的矿物。2)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2.过程与方法通过分析、讨论、交流等活动,初步形成多角度评价的观念。3.情感态度价值观通过分析交流等活动,树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。重点难点教学重点: 从常见铁矿石中提炼铁的原理。教学难点: 形成多角度评价的观念。教学过程【导入】新课引入【展示】常见的钢铁制品学生参观首钢的照片【过渡】同学们,钢铁制品在生活中有着广泛的应用,那这些钢铁是怎样炼成的?带着这样的问题,我们一起参观了首钢炼铁厂旧址。 现在同学们已经有了一些知识储备,这节课我们就来说说炼铁这回事。【设计意图】选取学生熟悉、贴近生活的钢铁制品,以及参观首钢照片。感官刺激强烈,激起学生对本课题学习的兴趣。【活动一】环节一选铁矿石【提问】铁在自然界中以什么形式存在?【讲述】铁在自然界中以化合物形式存在于铁矿石中。接下来就让我们一起来听听咱班同学关于铁矿石的介绍。要求:根据介绍内容,填写学案上表格【讨论】如果你是首钢的选矿员,你会选择哪种铁矿石进行冶炼?选择的依据是什么?【讲述】综合考虑含铁量、含杂质情况、可还原性等因素,我们选择赤铁矿。【设计意图】学生展示环节把课堂还给学生,充分体现学生的主体地位同时激发学生学习兴趣,力图将学习化学延伸到课下。通过分析比较,初步体会多角度评价的观念。【活动二】环节二选还原剂【讲述】 选好了铁矿石,我们就要想办法将铁矿石转化成铁,这就得把其中的氧除去。【提问】 我们学过哪些物质具有还原性,能把铁矿石中的氧夺走呢?【讨论】如果让你选择,你会选择哪种物质?为什么?【讲述】 综合分析这些物质的储备量、与铁矿石的接触面积、反应的充分程度等因素,我们择优选择一氧化碳做还原剂。【设计意图】复习回顾具有还原性的物质。 通过讨论交流,进一步形成多角度评价的观念。 意在突破本课难点内容。【活动三】环节三得出炼铁的核心反应【讲述】选好了铁矿石和还原剂,相信同学们对于炼铁的核心反应也已经明确了。那么,请大家将此反应的化学方程式写到学案上。注意,此反应需在高温的条件下才能发生。 请一位同学来写到黑板上。【设计意图】通过原料的选择,并确定炼铁的核心原理。自然地解决了本课的重点内容。【活动四】环节四实验室炼铁【讲述】明确了炼铁的原理,接下来我们就要设计实验装置进行实验了。【讨论】 请大家根据炼铁的原理,从老师提供的仪器中选择适当的仪器,组装一套实验室炼铁的装置。 说明这样组装的理由。【讲述】组装好仪器后,我们就可以进行实验了。【演示实验】一氧化碳还原氧化铁【提问】化学实验的操作顺序有时决定了实验的成败,你们觉得此实验开始时应如何操作呀 ?为什么? 结束时又该如何操作呢?为什么?【设计意图】能依据反应原理设计实验装置。 将实验操作的顺序问题教给学生解决,认识化学实验操作顺序的重要性。 通过教师演示,体会实验的完整过程。【活动五】环节五工业高炉炼铁【讲述】研究了实验室炼铁的原理和方法,我们再来看看首钢高炉炼铁。 接下来就让我们一起来看看高炉炼铁的相关内容。【提问】高炉炼铁的原料有哪些? 炉内发生了哪些化学反应?【设计意图】完成由理论知识向生产实际的转化【活动六】总结全课【提问】生活中许多钢铁制品为我们的生活带来了便利,这里少不了首钢的功劳,那么,首钢为什么要迁走呢?【讲述】那么,研发出新型的更环保的冶炼钢铁的技术,从而造福人类,就靠在座的各