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时间就是金钱，效率就是生命！关注文本，品味细节，感受经典名著水浒传导读 设计思想：初中学生对于名著特别是古典名著的阅读存在两个大的问题：一是缺乏兴趣，原因有多方面，比如篇幅过长、文字有些艰深；距离现实生活较远，或不符合十几岁孩子浅层的阅读需求；许多故事情节在电影电视上早已看过，觉得看书费事二是部分学生在家长、老师的要求、监督下看了，可只是走马观花，大致了解其情节，对人物形象、语言都只是肤浅的认识，缺乏思考、品味。而近几年的中考对于学生名著阅读的要求越来越导向要关注文本，学会品味，有自己的思考和心得，如果只停留在肤浅的认知上，不仅难以过关，更主要的是失去了名著阅读的真正意义。据此，老师可以根据自己和所教学生的实际情况，对学生的名著阅读进行激发和指导。水浒传作为在话本基础上发展而来的小说，故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。本节课设想以其中最精彩的片段之一智取生辰纲激发学生阅读文本的兴趣，学习从情节的细微之处入手，品味语言；然后，以武松、林冲为例，让学生阅读、点评，互相交流，把握主要情节，较全面的评价人物的形象特点；课后品读其他的一些主要人物形象，按要求制作手抄报进行交流和落实。教学目标：激发学生阅读水浒的兴趣，学习和实践以“评点”的方式品味语言，欣赏精彩细节，感受人物性格特点。教学过程一、 导读激趣（一）课前阅读智取生辰纲，完成读书卡1：智取生辰纲之“智”精彩细节评点赏析小结：（二）课堂探讨、交流：品“智取生辰纲”之智：1、何时何地安排与杨志一行见面？（智用天时、地利）2、八个人是怎么出场的，有什么表现，用意何在？七人：影、赤条条、跳主动与杨志见面，让他放松警惕一人：迟来“半碗饭”光景、唱、坐地乘凉时间恰到好处，引起注意却不主动卖酒(金圣叹第五才子书施耐庵水浒传第十五回回前总评：看他写枣子客人自一处，挑酒人自一处，酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当日身在庐山者耶?耐庵妙笔，真是独有千古。)3、挑酒汉子有几次说“不卖”，分别有什么作用？第一次：军汉们主动要买，杨志怀疑有蒙汗药，挑酒汉子说：“你这客官好不晓事!早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来!”（学生圈出重音，理解话语深层含义。）(郁贤皓主编中学古诗文鉴赏辞典评：三句话三层意思，三个转折，真乃妙人妙语。其一，说杨志说话不懂道理，在生意人面前说人家货不好，如同打人家的脸；其二，我根本就不想卖给你，哪来的许多废话；其三，这没来由的说法完全不屑一驳，纯是胡说八道。)老师评：挑拨离间表明清白反守为攻第二次：七个贩枣客人想买，挑酒汉子赌气“不卖”，经劝说，有转变：“卖一桶与你不争只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”老师评：“被他们说的不好”是其次，关键是“没碗瓢舀吃”引出关键道具“椰瓢”。第三次：只剩一桶，在饶酒争夺之际，成功下药。众军汉“内痒起来，都待要吃”，求老都管（真正的“老爷”），“老爷”发话，杨志不得已同意，可卖酒汉子：“不卖了，不卖了！”这又为何？老师评：“不卖了，不卖了！”与前面保持一致“这酒里有蒙汗药在里头”谁都听得出这是一句玩笑话，既是开玩笑，可见事有转机，众军汉已馋得不行，见台阶就下，忙“赔着笑”，事情便水到渠成，可叹“假作真时真亦假”！小结：这些精彩的细节让我们仿佛身临其境，感受到了吴用等人之“智”；水浒传里，细节描写对人物刻画起着非常重要的作用。（水浒刻画了108将，性格各不相同，但都栩栩如生）金圣叹读法：“水浒传写一百八个人性格，真是一百八样，若别一部书，说他写一千个人也只是一样，便只写了两个也是一样”，“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”，“别一部书，看过一遍即休，独有水浒传，只是看不厌。无非为他把一百八人性格都写出来。”金圣叹评点：“水浒传只是写人粗卤处，便有许多写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。”二、人物品读（一）人物形象品读示例：武松、林冲（分两大组进行）1、 每组选择一个人物，读相关情节；2、 概述主要情节，品读精彩片段，抓住细节，评价人物形象特点，完成读书卡2：（ ）形象品读所读情节：情节概述：细节点评1：页码（ ）细节点评2：页码（ ）（二）、交流展示1、组内交流2、全班交流老师点评引导：一个成功的人物形象绝不是单一的，武松武艺高强，智勇双全，但杀人无数，在“血溅鸳鸯楼”那一回无辜妇孺皆杀，又体现了其狠毒、残忍的一面；在情节的发展变化中，人物的性格有时也会发生变化，如林冲，刚开始安分守己，隐忍懦弱，后来在一再逼迫下，也开始具有了反抗的精神。因此，我们要全面、客观的评价一个人物形象。金圣叹评武松：“武松天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。断曰第一人，不亦宜乎！”这就是经典的形象，这就是名著的魅力了。武松、林冲两人异同：两人都本领高强，有勇有谋，好结交好汉，对统治阶级曾存有幻想。不同：林冲作为一个禁军教头，处事谨慎，循规蹈矩，（安分守己，过分软弱）；而武松秉性刚烈，嫉恶如仇，有仇必复，有恩必报，（勇猛刚烈，快意恩仇，盲目勇敢）。三、总结：提出读书（文本）的重要性：读书和看电视不同，看电视我们关注的主要是情节、画面，它主导了我们的视线和思维，而看书呢，当我们读到一个精彩的片段时，我们可以停下来想象、品味、思索，这就是“开卷有益”了。金圣叹十一岁就开始阅读并评点水浒，他说：“人家子弟稍识字，便当教令反复细看。看得水浒传出时，他书便如破竹。”意谓读懂水浒，便可了解普天下文章的章法奥妙（即结构、人物、描写、语言等艺术范畴的方法和特点）。希望大家课后认真阅读水浒，真正领悟水浒的奥妙。五、作业：每组从下列几个主要人物（鲁智深、李逵、杨志、吴用、宋江等）中任选一人，搜集人物基本资料，概述主要情节，点读精彩片段，制作一份手抄报，准备全班汇报交流。附：手抄报制作要求：一、标题自拟。要求：集中鲜明二、栏目名称自定，内容包括：1、人物的姓名、绰号、身份职务等基本情况2、情节（2-3个）概述3、精彩细节摘抄点评4、知识竞猜题或模