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关注试卷结构变化 依照题型示例备考2012年新课程考试大纲文综历史部分解读宋景田单位：北京市朝阳区教育研究中心（柳芳南里14号）邮编：273100 手机-mail：/ 2012年新课标全国考试大纲文综历史继续“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的命题理念，具体说来，高考命题就是要从教材为据转向以课程为据，即“脱教材”。自实施新课程高考以来，历史试题在摆脱教材限制方面的力度越来越大，试题命制逐渐从更加广阔的领域，选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育、社会发展等素材进行命题，命题点由课内向课外延伸。如选择题，主要以材料型选择题为主，单纯考查知识简单再现的试题非常少。选材普遍新颖，除了文字材料外，还有历史照片、广告、信件、时事新闻、历史著作、人物言论、报纸报道等等，形式灵活、多样。试题要求学生按照“新材料、新情境”作答。学生要形成正确答案，仅仅依靠教材知识是远远不够的，必须运用“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”的思维能力，对材料进行深刻的分析。其一，准确把握课标历史试卷的题型结构与设问规律2009年宁夏/海南新课程卷第24-35题文化常识、史学方法等12题48分，第40题学科内综合37分，第41-44题选做历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说四选一15分，满分100分。2010年全国新课程卷第24-35题史学方法等12题48分，第40题学科内综合37分，第43-44题选做历史上重大改革回眸、20世纪的战争与和平二选一15分，满分100分。2011年全国新课程卷第24-35题共12题48分，第40、41题学科内综合分别为25分、12分计37分，第45-46题选做历史上重大改革回眸、中外历史人物评说；（附）近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平四选一15分，满分100分。其中，选择题12题48分，常规考查以外，经常涉及文化常识、史学方法之类，偶尔空缺，据说实在是不好出所导致，不是不想出，所以在第24题、第35题的命题训练方面要多加关注。主观题37分题，重视综合考查与运用，注意平衡各种关系，如古代近现代史的比例分配、中外历史的比例分配、政治经济文化的比例分配、知识与能力的比例分配等。根据2011年高考试卷历史组卷结构分析，37分题有拆分为两道试题的趋向，据说一道题考试命题压力大，考生解题压力大，故作化大为小的尝试，做到了中国与世界历史知识比重的平衡、古代与近现代知识比重的平衡，虽然，由此带来了历史试卷信息量有所增加的新问题，但命题专家比较倾向这种模式，所以要加强对第41题开放式问答题新题型的训练与解题规律的探索。试题设问往往是根据材料或者根据材料并结合所学知识回答（以2011年全国新课程卷设问指向为例）：概括特征（观点、内容、变化）类：第40题概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化分析历史原因类：第40题概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化原因；第46题简要说明（钱玄同对待传统文化态度）变化的历史背景。附2题分别说明、两条界线形成的主要原因。同中求异、异中求同，比较鉴别类：第45题指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。附1题指出孙中山的民权主义与英美宪政思想的异同。评价（说明）历史事件（现象）的历史影响（作用、意义）类：第40题简要评述清末对“德”、“才”的新认识；第45题简析盟旗制度的历史作用；第46题评价钱玄同对待传统文化的不同态度。附1题简评孙中山的训政思想与南京国民政府的“训政”。适度发挥、各抒己见，开放试题类：第41题：评材料中关于西方崛起的观点（要求围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）；附2题评述第二次世界大战后波澜东、西部边界线的确定。从新课程历史试卷题型结构看，文综历史卷由必做题和选做题构成。必做题包括12道选择题和2道综合题，选择题每题4分，共计48分；综合题自2011年起调整为2道，一道25分，另一道12分，12分题为开放性题目，没有参考答案，只有评分标准。选做题在试卷中占15分，通常有6道，有的省则削减为2-3道，要求考生选答其中1道即可。明确新课程高考历史试题的组卷结构，对迎战2012年高考可以收事半功倍之效。其二，仔细琢磨研读题型示例隐含的命题信息与考查方向2012年新课标全国文综历史考试大纲的说明与2011年相比，“考核目标与要求”和“考试范围”无变化，只在“考核目标与要求”的个别例题上有所调整。依据2012年调整的示例题型分析如下：例 1. （2011海南，21）图1显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况。这一状况反映了A.受援国已经成为援助国的经济附庸 B.资本主义世界经济国际化空前加强C.意识形态成为能否提供援助的前提 D.援助顿多寡取决于是否为战时盟国【答案】C【分析】本例由2011年高考海南卷第21题“二战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图”代替原来2008年高考海南卷第24题毕加索两幅作品图。该题提供第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图，要求考生熟练利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同时联系所学知识，熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出正确答案。本题选项设置干扰有效，层次感较强，要求考生具有较强的综合能力。这一变化更凸显对学生利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息能力的考查。例 4. （2011新课程文综，24）董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制【答案】C【分析】 本例由2011年高考新课标全国卷第24题“西周时代对于秦汉统一的重要历史影响”代替原来2010年高考新课标全国卷第25题“郡县制为公天下之开端的主要体现”。变化侧重考查考生对历史发展的整体认识，强调人文意识的培养，要求考生具备较强的学科综合能力和较高的学科素养。例 5. （2011新课程文综，19）美国首都华盛顿所在地原来是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是A.白手起家的开拓精神 B.议会中心与共和意识C.三权分立与制衡原则 D.平等独立的州权观念【答案】C【分析】本例5由2011年高考全国卷 第19题“美国华盛顿建筑规划设计体现美国政治文化的认识”代替原来2009年高考新课标全国卷第35题史学原论一书关于“史料”的理解。该题以华盛顿建筑规划设计理念为切入点，深入考查考生对美国政治文化的认识。题目设置情境新颖，体现鲜明的时代感和学科视野，要求考生对美国历史和政治文化的基础知识和重要概念有一定认识，具备较强的综合学科材料和知识的能力。这一变化使史学素养的考查更自然，也体现了鲜明的时代感和宽广的学科视野。例11由2011年高考全国卷 第41题“评材料中关于西方崛起的观点”代替原来2007年高考海南卷第33题“判断材料里两人表达的主张”。该题材料第一段中提到的是西方崛起于1500年开始的大航海时代与西方文艺复兴运动，且领先于东方与拉丁美洲的国家。论述的观点可以集中于西方航海时代的时间，确实早于欧洲以外的国家，史实可以列举麦哲伦等航海家以及“海上马车夫”荷兰的鹊起、文艺复兴的代表人物和进步思想等。材料第二段则提出了完全相反的观点，认为1500年直至1800年西方落后于东方国家和其他文明，此观点在某个角度来分析是正确的。从西方开始进行新航路探索的历史条件去分析，当时西方的造船技术有一定的发展但是落后于古中国，此外指南针也是源于中国。文艺复兴时期，中国四大发明中的两大发明即造纸术和印刷术是重要的推动工具。火药使得西方由冷兵器时代进步到热兵器时代。古代中国在17世纪之前东方的发明要多于西方，所以说在1800前西方落后于东方。直到清朝，东方的经济仍是比西方发达。该题不设置有限的评论方向，为学生提供了广阔的思维空间，最大限度地展示了考生的整体学科思维能力和历史学科素养。该题昭示我们：新课程高考历史试题重视对学生历史意识和人文素养的考查。历史课程标准对情感、态度与价值观方面的课程目标作了明确的阐述，其中包括“弘扬和培育民族精神”，“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解”，“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统进一步形成世界意识”等内容。高考改革是课程改革的重要内容，因此，关注人文素养，体现课改精神，必然会成为高考命题的一种重要的价值取向。历史学科的素养主要包括：论从史出、史论结合的历史意识；热爱祖国、弘扬文化的民族意识；以人为本、善待生命的人文意识；求同存异、服务世界的世界意识；崇尚科学、坚持求真的科学意识。题型是体现考查内容的试题形式，是考查知识和能力的载体。“题型示例”中题目的设计方式、设问角度和设问数量等，在高考命题时也非一成不变的。说明中所提供的“题型示例”主要是反映题目的常见类型、呈现方式等，只是为考生了解高考，为命题者命制试题提供的一个“参考”，而非2012年高考试题的模板。这些不同特点的题型，在2012年的高考试卷中不会也不可能一次性全部出现，一些题目代表的仅是一种命题发展的趋向。题型示例中没有出现的个别新题型，随着命题改革的进行，也有可能出现在试题中。不应孤立地去看某一道题目，应该将其统一到文综这个整体中去认识和把握。其三，结合往届试题的能力结构和试卷长度合理分配思考与笔答时间考试是在高考临场中，通过答卷而客观、综合地考查考生达到的已形成的知识水平和潜在的能力水平。从近几年新课程历史试题的能力结构看，试卷对“获取和解读信息”的考查约占50%，对“调动和运用知识”的考查约占30%，对“描述和阐释事物”的考查约占6%，对“论证和探讨问题”的考查占14。同时，综合能力测试多是在150分钟完成政史地三科的，实际用于每科的时间为50分钟。学生的答卷与试题的长度、难度、思维含量有关，其最直接的因素是试卷长度。据对近几年试卷的统计，全国卷长度普遍长，全卷有80009000字，其中文综历史部分在2800字至3200余字之间，有的材料题仅材料字数即长达800余字。按照正常审题速度，全国卷历史部分用时近20分钟，参考答案的文字量在500字至700字之间，按正常书写速度，每分钟写30字，需要写20多分钟，还要有一定的审查时间。在考试中，只要正常发挥，合理安排时间，考生在限定时间内是能够完成答卷的。从近年的高考来看，阅读文字量越来越大，从命题的角度来说，历史学就是史料学，就是要通过冗长的史料，其中包括答题需要的信息，也包括迷惑考生的信息，来考察考生能否读懂这段史料，能否理解其中的意思，能否找到材料的关键词。同时考生还要清楚题目的设问、限定，求答等一系列信息，当考生清楚这些后，还要按照材料形成自己的认识，需要指出的是，当考生回答完所有问题后，答案应该是一篇有前后史实联系文章。对选择题部分，给广大考生四个词的建议。第一是“完整”，考生在读题干时一定要兼顾题目给出的所有信息点，做到提取信息的完整性。第二是“准确”，考生在面对四个选项时要考虑每个选项是否准确。第三是“合理”，现在的考题会出