冀教版四年级上册英语教案-全册.docVIP

总教学目标第一单元： The Clothes We Wear 教学内容教学目标知识与技能1、学生能够听说读写本单元所学四会单词.2 学生能听说读本单元所学句子.过程与方法通过实物展示,带入情景,游戏等方法让学生体会学习英语的乐趣.情感态度与价值观让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重点学生能够听说读写本单元所学四会单词.教学难点学生能听说读本单元所学句子课时安排12课时课题：Lesson1Skirt and Trousers 第 1 课时 内容：P2-P3课型：新授授课人： 教法：实物法学法：教学班级： 教学目标知识与技能1)掌握本课的新词汇: skirt shirt trousers T-shirt sweater2)理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .过程与方法通过实物展示，引入情境等方法教会学生正确地用英语描述人们的穿着情感态度与价值观让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重点掌握本课的新词汇: skirt shirt trousers T-shirt sweater教学难点理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案一、 开始上课和复习1、师生互致问候 2、唱歌：Stand up Sit down3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is .带领全班进行问答练习。T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is heshe doing?Ss：HeShe is standing.提醒学生_ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are_ing.我们正在干或正在做某事。 比较: Li Ming gose to school everyday. Li Ming is going to school now. 4、操练：用问答的形式复习颜色名称 What color is it？ Is it _? Is it _or_?二、 新授1、 skirt shirt trousers T-shirt sweater 1） 示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtshirt trousers T-shirt sweater并与学生一起重复读几遍上述单词2） 播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。3） 讲解trousers这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词noodles（面条）是一样的。4） 操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this? Its a _.Is this a _or a_? Its a _.当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习T: What are they?(指trousers) Ss: They are trousers.T: What color are they? Ss: They are blue.T: Yes. They are blue trousers. Blue trousers.用其他衣服联系单数形式T: What is it?(指衬衣) Ss:Its a shirt.T: What color is it? Ss:Its white and yellow.T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its a _.T: Oh yes. Its a_ shirt.2、 What is heshe doing?1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。 T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.(领学生读此句) Ss: HeShe is wearing a _.T:(指另一学生) What is heshe wearing?Ss: HeShe is wearing a _.T:(再指一学生) What are you wearing? S:Im wearing a _. T:(指自己的衣服) What am I wearing? S: You are wearing a _.2)播放录音No.2 Whats he wearing? Whats she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? Im wearing a _.4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话三、检查理解情况四、结束课堂教学：叫几名学生到前面，带领学生继续操练1、布置作业 2、Say“Goodbye！”to the students.课后反思：课题：Lesson2 New and Old 第 2 课时 内容：P3-P4课型：新授授课人： 教法：自学探究法学法：教学班级： 教学目标知识与技能1)掌握new old这对反义词并能在句子中正确运用。2)句型: I like your .Its nice.过程与方法能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。I like your .Its nice.来表达对人们的衣着进行评论情感态度与价值观培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。教学重点教会学生用new old正确形容某物的新与旧。教学难点学会使用本课句型I like your .Its nice.教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案一、开始上课和复习1、师生互致问候 2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。3、操练：请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前，快速进行问答练习。 T: What color is this?（指一名学生的衣服） Ss: Its_.T: Is this a _or a_? Ss: Its a_.T: What color is this? Ss: Its_.T: What is he she wearing? Ss: He She is wearing a_ _.T: What are they?(指一名学生的裤子) Ss: They are pants. T: Are they old or new? Ss: They are_. T: What color are they? Ss: They are_.4、分组练习：学生轮流问：Whats this? What color is it? Whats heshe wearing? 二、新授1、new old 1）看书上的图片，老师和学生一起读下列单词：new pants old pants new sweater old sweater然后让学生说出new和old的中文意思。 2）播放录音让学生看书跟读。3）句型练习：T:（指一条裤子）What are they? Ss TrousersT: Yes they are trousers. Are they green? Ss: Yes they are green. T: Are they new? Are they new? Ss: Yes.T: Yes they are new.(领学生读这个句子) Ss: Yes they are new. T: Are they old? Ss: No. T: No they are Ss: New.课后反思：课题：Lesson2 New and Old 第 3 课时 内容：P4-P5课型：新授授课人： 教法：情景法学法：教学班级： 教学目标知识与技能1)掌握new old这对反义词并能在句子中正确运用。2)句型: I like your .Its nice.过程与方法能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。I like your .Its nice.来表达对人们的衣着进行评论情感态度与价值观培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。教学重点教会学生用new old正确形容某物的新与旧。教学难点学会使用本课句型I like your .Its nice.教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案一、开始上课和复习1、师生互致问候 2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。3、操练：请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前，快速进行问答练习。二、新授1、I like your_. Its nice. 1)示范：告诉学生怎样用英语表达赞美。从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、裤子、裙子和毛衣。老师指着学生的衣服问：Do you like this_?如果他们喜欢某件衣服，可以回答Yes its nice. 2）练习T:（指一学生的衣服）Whats this? Ss: Its a_.T: Do you like this_? Ss: Yes.T: Yes, its Ss: Yes, its niceT: Thanks! I like your _.Its nice.(领读) Ss: I like your _.Its nice.给学生讲，如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的习惯。 3）播放录音，学生看书跟读。 4）提出问题，检查学生理解情况。 What is Li Ming wearing? What does Jenny like? Are Li Mings pants new or old? 5）编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。 三、结束课堂教学1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话 2、布置课外作业3、Say“Goodbye！”to the students.课后反思：课题：lesson3 Coat and Scarf 第 4 课时 内容：P6-P7课型：新授授课人：教法：情景法学法：教学班级： 教学目标知识与技能1）四会掌握单词coat、scarf、gloves和cap 2）初步学会使用句型Is this your ？及其回答。过程与方法正确的用英语来描述人们的穿着情感态度与价值观进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。教学重点口头运用单词 coat、scarf、gloves和 cap教学难点学会使用本课句型Is this your ？教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案一、开始上课和复习 1、师生互致问候2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲 3、操练，用Whats this?What are they? Its a_.They are_ _.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用Whats heshe wearing. HeShe is wearing (a)_ _.二、新授1、coat scarf gloves cap 1）示范：老师出示上述衣物的图片，在和学生反复说出这些衣服名称将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。2）播放录音，学生看书跟读3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演T:（指这名学生的衣服）I like your_. S: Thanks.T: Is it new?(Is it old?) S: Yes its new.No its old.T: Its nice. S: Thanks. 让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。课后反思：课题：lesson3 Coat and Scarf 第 5 课时 内容：P6-P7课型：新授授课人：教法：情景法学法：教学班级： 教学目标知识与技能1）四会掌握单词coat、scarf、gloves和cap 2）初步学会使用句型Is this your ？及其回答。过程与方法正确的用英语来描述人们的穿着情感态度与价值观进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。教学重点运用单词 coat、scarf、gloves和 cap教学难点学会使用本课句型Is this your ？教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲3、操练，用Whats this?What are they? Its a_.They are_ _.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用Whats heshe wearing. HeShe is wearing (a)_ _.二、新授 1、 Is this your_?1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问T: Is this your_? S1:No.T: Is this your_? S2:No.T: Is this your_?(领读) Ss: Is this your_?T:（指物主）Is this your_? S3:Yes(its my_). 2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人T: Is this your_? S1:No.T:（装作很困惑）Whose _is this?(领读) Ss: Whose _is this?T: Very good!(指物主)Whose _is this? Is thisyour_? S2:Yes(its my_).3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。 4）练习学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。三、检查理解情况1、老师提问：Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves? Why do you know?2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话 四、结束课堂教学 1、布置课外作业 2、Say“Goodbye！”to the students.课后反思：课题：lesson4 Shoes and Socks 第 6 课时 内容：P8-P9课型：新授授课人：教法：讲解法，游戏练习法学法：教学班级： 教学目标知识与技能1识记生词shoes, socks, dress, shorts等。2理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?过程与方法能熟练应用所学单词和句子进行对话。情感态度与价值观给学生的友好合作创造良好的氛围。教学重点运用单词 shoes, socks, dress, shorts等教学难点理解背诵熟练运用句子教学准备录音机,磁带，图片,幻灯片共 案 部 分二次备案1师生互相问候。教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.（对全班）Whats he /she doing?全班：He/Shes waving his /her arm.教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.全班：He/She s shaking his / her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：This is a clothes shop. The name of the shop is PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?学生：Skirt.教师：What colour is it?学生：Blue.2教授新概念-Shoes,socks,dress,shorts.教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）教师： Here are new brand on sale!(新品上市)How nice! Look！What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!学生：Dress, dress.教师：Very good! Its a dress.用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.播放录音，让学生看书跟读。3做游戏用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_?教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?全班：I dont know.教师：Is this your _?全班：No.教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose isthis? Is this your_?学生：Yes.教师：（问一位不是物主的同学）Is this your_?学生甲：No.教师：（指着物主）Is this his ?her _?学生甲：Yes.教师：Yes, its his /her _. Say it , please, class.全班：Yes, its his /her_.教师：Whose _is it? Whose _is it ?全班：Its his /her_.教师：Very good!4播放录音，让学生看书跟读。【结束新课】让学生画线连接单词和图画。Is this his / her _?Are these his / her_?【布置作业】课后反思：课题：Lesson5 Days of the Week 第 7 课时 内容：P10-P11课型：新授授课人： 教法：讲授法学法：教学班级： 教学目标知识与技能能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday七个单词，过程与方法采用启发式教学方法一步一步引出新内容，启发学生的逻辑思维。情感态度与价值观培养学生运用英语的能力，形成积极的学习态度。教学重点能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday七个单词，教学难点掌握单词Wednesday, Tuesday和Thursday的读音以及能区分Tuesday Thursday两个相似的单词.教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案Step1. Warming up1.Greeting2.Oral practice: talk about your teachersStep2. Preview（1）从学生的讨论当中引出问题：“Whats your favorite teacher? (2) 出示学生实际的课程表Step3. Presentation(1)学习新词Monday：教师承接以上环节，向学生介绍星期一的课程，问：What day is it? 引出新词：Monday 以及新句型：What day is it?教师出示单词卡片，带读单词，教师板书该单词新句型 ，并在书写时“M”用不同颜色加以区分。(2)学习新单词Tuesday：T：On Mondays，we have Chinese，math，English and musicOn one day，we have math，Chinese，computer and artWhat day is it? 引出新词：Tuesday.学生跟读新词Tuesday教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。T：(出示词卡)What day is it ？S2：Its .（3）以相同的方式教授Wednesday, Thursday和Friday. 根据发音规则教授学生区分Tuesday 和Thursday。并引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。Step4:Practice(1)活动: 抢读单词：教师利用课件快速呈现单词或图片，让学生抢读。 (2)Game: lets play:学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It”进行交流，巩固所学新单词。 (3) Lets try.(4) 活动一：学生四人小组轮流抽取星期和课程的词卡，操练重点句型： What day is it today?（活动二：让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内进行交流并描述自己喜欢的一天和喜欢到原因。在交流的过程中教师要有意识地引导学生说出本课时的重点句型：What day is it today? (6)Lets sing.(5) 小结。Step 3 Home workRecite the new words and the new sentences. Write them twice.课后反思：课题：Lesson5 Days of the Week 第 8 课时 内容：P10-P11课型：新授授课人： 教法：游戏法, 讲授法学法：教学班级： 教学目标知识与技能能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday七个单词，过程与方法采用启发式教学方法一步一步引出新内容，启发学生的逻辑思维。情感态度与价值观培养学生运用英语的能力，形成积极的学习态度。教学重点能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday七个单词，教学难点掌握单词Wednesday, Tuesday和Thursday的读音以及能区分Tuesday Thursday两个相似的单词.教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案一、开始上课和复习1、师生互致问候 2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。3、操练：复习单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday二、新授1教授歌曲Hes Wearing Red Trousers(1)、指读其中的星期单词(2)、读全部单词(3)、学唱2 教授part3(1)复习元音字母.(2)学生回忆在哪些单词中含有这些元音字母,老师板书.(3)启发学生分别说出元音字母的发音.a cap blacke dress redi pig rivero socks dogu bus duck(4)try to readMap bed film fox sun三 结束课程学生演唱歌曲Hes Wearing Red Trousers四 布置作业课后反思：课题：lesson6 Bettys Clothes 第 9 课时 内容：P12-P13课型：新授授课人：教法： 学法：教学班级： 教学目标知识与技能复习本单元的有关服装的词汇shorts, pants, T-shirt, skirt, dress等以及描述衣服状况的词：new, old, too big, too small, just right等。过程与方法正确的用英语来描述人们的穿着情感态度与价值观培养学生们珍惜美好事物热爱美，做到身心俱美教学重点回顾并掌握本单元有关服装的单词和句子等教学难点熟练运用本单元的重点知识。教学准备录音机,磁带共 案 部 分二次备案Step11. Revision（1）教师把学生分成几个小组，小组合作总结本单元的重点知识。（2）教师让各小组选出代表展示小组总结的单元重点知识。（3）教师借助服装卡片、简笔画等考察学生们对服装单词的掌握情况。（4）教师借助不同的服装，让学生们运用所学的知识，来描述服装。2. Presentation（1）教师让学生们先观察课本中的插图，发挥想象，猜一猜，这是怎样的一个小故事。（2）教师播放课本录音，让学生们进一步了解这个小故事。（3）教师让学生们自己阅读本课的小故事，找不不清楚的句子或单词等。（4）教师把学生们有疑问的知识点写在黑板上，帮助学生们解决问题。（5）教师把学生分成几个小组，小组成员进行角色表演。学生回答问题1.What will Betty wear to the party?2.Why?（6）教师借助一些练习题，帮助学生巩固本单元的重点知识。作业：（1）教师让学生们把本单元的服装单词制成单词卡片。（2）教师让各小组合作，尝试编写一个新的有关服装的小故事。课后反思：课题：Again，please! 第 10 课时 内容：P14-P16课型：复习授课人：教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能复习记忆第一单元的单词。复习一般疑问句及回答。过程与方法根据孩子们的心理特点，激发调动他们的学习积极性，调动多种感官参与记忆。情感态度与价值观让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重点熟练地用英语表达衣服名称教学难点熟练地用英语表达衣服名称教学准备图片，点读机共 案 部 分二次备案第一课时 一、 师生相互打招呼。二、复习本单元单词三、复习词汇及句子：1出示卡片，学生认读单词，记忆单词。 Shirt，skirt，trousers,sweater,this,these,new,old等2听指令，画图画。3数词接龙游戏one to ten .4听音写单词。四、 练习：1 listen part12 学生跟读。3 学生练习对话。4 上台表演。5 评价。五、书写本单元重点单词。练习： There are seven days in a week . They are Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday . Sunday is the first day of the week . In Sunday , I am playing cards with my friends . Monday is the second . We are walking to school . Tuesday is the third . I often doing my homework . Wednesday is the fourth . We are flying kites in the park . Thursday is the fifth . We doing my math . Friday is the sixth . Ware working hard at school . Saturday is the seventh . We are having fun together . ( )1、There are days in a week . A、six B、 five C、seven ( )2、What is the first day of a week ? .A、Monday B、Saturday C、Sunday ( ) 3、What am I doing in Tuesday ? . A、do my homework . B、fly kites . C、do my math . ( )4、The fifth day of a week is .A、Friday B、Thursday C、Wednesday ( )5、In Saturday , we are . A、doing my homework B、flying kites C、having fun together 课后反思：课题：Again，please! 第 11 课时 内容：P14-P16课型：复习授课人：教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能复习记忆第一单元的单词。复习一般疑问句及回答。过程与方法根据孩子们的心理特点，激发调动他们的学习积极性，调动多种感官参与记忆。情感态度与价值观让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重点熟练地用英语表达衣服名称教学难点熟练地用英语表达衣服名称教学准备图片，点读机共 案 部 分二次备案第二课时一 师生相互打招呼。二 复习：复习单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday 等三 复习词汇及句子：1学生认读单词，记忆单词。 Shirt，skirt，trousers,sweater,this,these,new,old2 .全班齐读part1四 新概念1. part2 listen and match 学生听磁带，连线。跟读磁带。2 part3 read and match学生阅读并找出图片对应的单词。集体订正。五、书写本单元重点单词。课后反思：课题：练习一 第 12 课时 内容：P14-P16课型：复习授课人：教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能复习记忆第一单元的单词。复习一般疑问句及回答。过程与方法根据孩子们的心理特点，激发调动他们的学习积极性，调动多种感官参与记忆。情感态度与价值观让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重点熟练地用英语表达衣服名称教学难点熟练地用英语表达衣服名称教学准备图片，点读机共 案 部 分二次备案第三课时一 师生相互打招呼。二 复习：复习单词they coat cap dress shoe sock shorts day today week三 复习词汇及句子：1 学生认读单词，记忆单词。 they coat cap dress shoe sock shorts day today week2part4 look and write学生自己填写单词，补充句子。集体订正。This is an old cap.This is a new shirt.This is an old sweater.These are new trousers.These are old socks.全班齐读句子。全班齐读。五 评价反思引导学生从听，说，读，写四方面，在家，在学校两个纬度进行自我评价。课后反思：课题： Lesson 7 Homework 第 13 课时内容：P17-P18课型：新授授课人：教法：“情境探疑”教学法学法：教学班级：教学目标知识与技能1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my homework. I read a book.I write a story. I draw a picture for my story.过程与方法在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感态度与价值观培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。教学重点1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I教学难点理解并运用动词短语进行说话和交流教学准备 录音机，磁带共 案 部 分二次备案开始上课和复习Class opening and review问候Greeting 利用卡片复习一周七天的单词课文导入Lesson hook：我们一周五天上学，但我们在家度过的时间更多。今天我们学习一些谈论在家庭活动时要使用的单词和句子。新概念New concepts：1.What do you do in the evening?(1)谈论家庭作业有哪些方面？(2)解释homework的含义。Home的概念：家。即我们和家人一起生活的地方。Work：工作、学习。Homework的含义：从学校带回家并在家里做完，然后回校时要带回课堂的一些工作。(3)看书讨论第一部分四幅图：What does Li Ming do in the evening?板书：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture(4)播放光盘录音，学生跟读。讨论：What do you do in the evening?(5)说和做Say and act：I READ MY BOOK. I WRITE A STORY. I DRAW A PICTURE. I DO MY HOMEWORK.巩固检验Check for understanding：活动手册结束课堂教学Class closing板书设计Lesson 7 HomeworkHomework：do my homeworkread a bookwrite a storydraw a picture课后反思：课题： Lesson 7 Homework 第 14 课时内容：P17-P18课型：新授授课人：教法：“情境探疑”教学法学法：教学班级：教学目标知识与技能1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my homework. I read a book.I write a story. I draw a picture for my story.过程与方法在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感态度与价值观培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。教学重点1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I教学难点理解并运用动词短语进行说话和交流教学准备 录音机，磁带共 案 部 分二次备案教学过程 第二课时2.Lets play! Act and guess. 看书，解释活动要求，再练习。3.Lets sing! This is the way I wash my clothes(1)出示Jenny从星期一到星期六的活动图，说说每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗读歌词，理解词义。(3)播放光盘录音，学生跟唱。4.Ltes play!Group work. Act and say. 读一读，解释游戏内容：第一个人说并做动作，下一个人说出上一个人的话并增加一句，第三个人把前两个人的话都说出来，再增加一句话。巩固检验Check for understanding：活动手册结束课堂教学Class closing板书设计Lesson 7 HomeworkHomework：do my homeworkread a bookwrite a storydraw a picture课后反思：课题： Lesson 8 TV and Phone 第 15课时内容：P19-P20课型：新授授课人：教法：“情境探疑”教学法学法：教学班级：教学目标知识与