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文档简介

歌声第二课时教学设计教学目标 1.认识本课10个生字，能正确书写“抹、增、添”，积累10个词语。 2学着用多种方法理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。 3能有感情地朗读课文。 4在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的，试着把故事说给大家听。教学重点 1.认识10个生字，积累词语。 2.理解课文中的重点语句。教学难点 理解“歌声是怎么救大家的”。教具准备 多媒体课件。教学时间 一课时教学过程一、情境导入，揭示课题 同学们喜欢唱歌吗？听到歌声你的心情都是什么样的？不同的歌声传递着不同的信息，但你知道吗歌声还能救人的命呢，今天就让我们一同跟着马金纳穿梭到1920年那个恐怖的，令他终生难忘的夜晚吧。3出示课题：歌声二、初读课文，理解课文1师范读课文。2. 师自由读文。3. 检查预习情况。（课件出示词语，生读并理解）3、 再读课文，理解文意。 出示：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人们拼命挣扎，等待着救生船。可是当人们都筋疲力尽时，船还是没有来，此时马金纳心想：（ ） 1.理解筋疲力尽的意思，体会人物当时的心情，说说心理活动。 2.有感情的读句子。 出示：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳心想：（ ） 1.联系句子理解“隐隐约约”、“断断续续”，为什么声音会这样？ 2.体会马金纳心理活动。3.思考：是谁在唱歌？她是一个什么样的人？从课文中找出相关句子。 出示句子：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 1.师生共读，学习“抹”（正音、理解词义） 2.说一说你感受到了什么？这是一个怎样的小女孩？ 过渡：就在这危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观呀，因为她始终坚信会有人来救她的。我们再来读读句子。（指导朗读，从歌声中体会小姑娘的勇气和乐观。）四、再读课文，理解“是歌声救了大家”的含义。 1.你们知道一般是怎么救海上遇险的人的？（生：救援队乘坐救援船去救人），可是课文为什么说是歌声可以救人，说它是救命的歌声呢？ 2.小组读课文，思考歌声是怎样救大家的？关注马金纳在听到歌声前后不同的表现的句子。 3.出示课文最后一节 （1）学习生字：内、增、添。 （2）指导朗读句子、师范读，指名读，齐读。 （3）背诵句子。 4.小结。五、拓展1.交流你还知道哪些英雄，将他
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