1沁园春•雪

沁园春 雪 -毛泽东学习目标：1、熟练背诵默写课文。 2、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。 3、感受诗气魄雄浑、意境开阔的气势以及作者旷达豪迈的情怀和抱负。学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝 检查预习1正音：分外（ ）妖娆（ ） 竞折腰（ ）稍逊（ ）成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 2、字形 原驰 象 红 素裹 折腰 略输文 一代天 如此多 往矣3.解词： 惟余 折腰 输 俱往矣 4、题解：沁园春 雪的体裁 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。沁园春 雪的体裁是词，其中“沁园春”叫_，题目是_。5、作者毛泽东，字润之，我国无产阶级革命家，军事家，思想家 书法家 诗人。6、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写了这首豪放之词沁园春雪。整体感知1、 有感情地诵读课文，感受诗气魄雄浑、意境开阔的气势以及作者旷达豪迈的情怀和抱负。注意：A读出节奏 / / B读出感情语气、语速、语调北国 / 风光，（豪迈，高而慢） 千里 / 冰封，（拉长） 万里 / 雪飘。（高昂） 望 / 长城内外， 惟余 / 莽莽；大河 / 上下， 顿失 / 滔滔。（高昂） 山舞 / 银蛇()， 原驰 / 蜡象（）， 欲与天公 / 试比高。（高昂） 须 / 晴日， 看 / 红装素裹， 分外 / 妖娆。 （慢）江山 / 如此 / 多娇， 引 / 无数英雄 / 竞折腰。 惜/秦皇汉武，（低沉） 略输文采；（低沉） 唐宗 / 宋祖，稍逊 / 风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓 / 射/大雕（低，慢） 俱 / 往矣，（慢，拉长） 数/风流人物， 还看 / 今朝（高昂，坚定）（听视频课文朗读）2、 整体感知思考：这首词的上下两阕各写了什么内容？ 精读上阕：齐读上阕，思考：1、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 2、“望”字统领了哪几句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 3、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，描绘了怎样的景象是实写还是虚写？ 精读下阕齐读下阕，思考： 下阕前两句在上下阕中起什么作用？ “惜”字评论了哪几位历史人物？包含着作者什么感情？作者为什么要议论评说古代帝王？ 怎样理解“数风流人物，还看今朝？”请简要说明。 如何理解这首词的主题思想。 附：美点赏析 包括 结构之美 写景之美 修辞之美 用词之美 想象之美 意境之美 情感之美等等一、分析描绘意境之美【提问方式】描绘了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？【解答要点】景、情、境三方面缺一不可。【答题步骤】这首诗描绘了一幅 的画面， 抓主要景物，描绘画面营造了一种 的氛围， 用两个双音词概括大气磅礴，旷达豪迈孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉表达了诗人 的情感。 具体分析思想感情 二、分析修辞 表达 写作手法之美【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法/表现技巧 /艺术手法？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？【解答要点】提问角度： 修辞 表达方式 写作手法（多就一句或几句诗而言） （多就一句或几句，一段或几段而言） （多就全诗而言）比喻拟人对偶引用等 叙述描写议论抒情等 写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；直抒胸臆；虚实结合；动静结合；等等三、用词炼字之美【提问方式】诗中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？【解答要点】把该字放在句中，结